鋒利的紙是一篇現代文閱讀題，下面是小編整理的鋒利的紙閱讀答案，希望對大家有幫助！

　　①那時，我剛從師范大學畢業，比我所教的學生大不了幾歲。面對那些在我看來總試圖和我作對的男生女生，我繃緊了臉。“一定要讓他們知道我不是好惹的!誰敢跟我要把戲，哼，有他好瞧的!”

　　②那天，我在上課，突然看見教室后排同桌的一男一女搞起了小動作。我不動聲色地走下講臺，快步走到他倆跟前，厲聲吼道：“干什么?你們!”女生慌忙用一只手緊緊捂住了另一只手，男生深深地低下了頭。我氣惱地拽過女生藏掖著的那只手，譏誚地說：“有什么見不得人的?給大家展示一下嘛!”女生的手被我高高地舉起來一——天!那手背上居然在流血!我嚇了一跳，但卻很快鎮靜了自己。我的語氣明顯地緩和了些：“怎么搞的?”女生囁嚅著：“是他，不小心用紙劃的。”“轟——”全班同學都被逗笑了，我剛剛平息下去的怒火經她這彌天大謊一扇，又騰地躥到了天上。極力壓抑著內心的怒火，又問那男生：“到底是怎么搞的?”那男生遲疑了片刻，終于鼓足勇氣直視著我的眼睛說：“我從課桌抽屜里拿出一張紙，不小心蹭著了她的手，結果………”“好，好，回答得太好了!”我用氣得變了調的聲音說：“一張紙能干出刀子的活，照你們的說法，一根粉筆就能當槍使，一個黑板擦就可以成為航空x母艦!——請你們出去，我教不了你們這些大師級的人物!”

　　③女生哭了。男生指天畫地地發誓說他們剛才說的都是真的，“不信，我……我做給你們看!”眾目睽睽之下，他當真拿來一張紙，用它的一個邊狠狠地去劃自己的手背。面對這異常荒唐的舉動，同學們都抑制不住，前仰后合地大笑起來。那男生急得汗都下來了，但手背上卻連道白印兒都沒有劃出來，那張無辜的紙卻眼看就要支離破碎了。我不失時機地教訓他們道：“我最討厭的就是說謊。不管你們在下面干了什么見不得人的勾當，都不能用謊言來搪塞我。以后……”“可是，”半天沒有吭聲的女生突然哽咽著說，“我的手真是他不小心用紙劃破的呀。”我眼前一黑，差點暈倒……

　　④后來，這事驚動了學校德育處，兩個學生的家長也被請了來，大家齊心協力幫我戳穿了那兩個人的謊言，又責令他們寫出了書面檢查，這樣，“紙劃破手”事件才總算是告一段落。

　　⑤再后來，他們畢業離開了校園。

　　⑥再后來的一天，我拈著一張普通的300字稿紙在辦公桌前想心事。無意聞，我把紙邊順到了唇邊，突然一陣銳痛——上帝!我的上唇競被薄薄的紙劃得淌出血來!我用舌頭舔著那腥成的血水，又用手背去拭，拭著拭著，往事跳到了眼前……我的心尖敏銳地體察到了被鋒利的紙倏然劃過的痛楚。“怎么會這樣呢?怎么會這樣呢?”我一迭聲地追問著自己，又滿腹狐疑地用紙邊對準了唇，一下下地劃下去劃下去……多么怪，硬是沒有劃出一丁點傷痕!

　　⑦我想，那一定是一個極其刁巧的角度吧?溫柔的紙張成了殘酷的利刃，把不曾設防的肌膚和心靈劃得鮮血淋漓……

　　⑧啊，歲月深處那兩個先于我嘗到一張紙的厲害的少男少女呀，讓我怎樣才能回到昨天，輕輕對你們說一聲“對不起”

　　1.第③段中“我眼前一黑，差點暈倒……”這句話的含義是什么?(2分)

　　2.④⑤⑧段中加點的詞語“那兩個人…”“他們”“少男少女”是“我”對兩個學生的稱謂，這些稱謂分別體現了“我”怎樣的思想情感?(3分)

　　3.閱讀第⑧段，聯系全文簡要談談“一張紙的厲害”對“我”而言，其真正的含義是什么?(3分)

　　4.本文敘事詳略得當，請結合文章內容加以簡要說明。(3分)

　　5.“我”寫本文時，已知當年的`兩個學生蒙受了冤屈與傷害，但為什么行文中仍然使用“彌天大謊”“異常荒唐”“勾當”等貶義詞語來形容兩個學生的言行?(3分)

　　6.本文采用了人物描寫的方法來刻畫“我”的形象，請指出三種，并各舉一個例子。(3分)

　　7.文中蒙受冤屈的兩位學生多年后偶然讀到了本文，感慨萬分。假設你是其中的一位，請簡要談談“你”的感受(要求態度誠懇，不偏激)。(3分)

　　答案：

　　1.“我眼前一黑，差點暈倒……”形象地表現了“我”對在事實面前，在“我”聲色俱厲的訓斥之下，學生居然還堅持謊言的不解和憤怒。(大意對即可) (2分)

　　2.“那兩個人”這一稱謂，表現了“我”對兩個學生的厭惡(反感、討厭);“他們”這一稱謂，表現了“我對兩個學生的冷漠(冷淡、漠不關心);“少男少女”這一稱謂，表現了“我”在發現事實真相后深切的悔愧(內疚、自責)。(大意對即可)(3分)

　　3.其真正的含義是：由于“我”粗暴對待學生，一張紙的事件導致了“我”冤枉學生，極大地傷害了學生的心靈(1分)，形成無法彌補的過失，背負上了沉重的精神負擔。(2分)(大意對即可)

　　4.答題要點：能結合文章內容指出②～④段(冤枉傷害學生的過程)詳寫(1分)，⑤段⑥段略寫(學生畢業離校、“我”發現真相)(1分)，并能說明敘事詳略得當的理由(1分)即可。

　　5.答：使用這些詞語，一方面可以真實地反映“我”當年的言行及思想情感，突出“我”當時的粗暴和兩位學生蒙冤受傷之深，一方面也反襯出“我”如今的悔悟愧疚之切。(大意對即可)(3分)。

　　6.答題示例：語言描寫：有什么見不得人的?給大家展示一下嘛! 動作描寫：我氣惱地拽過女生藏掖著的那只手。 心理描寫：溫柔的紙張成了殘酷的利刃，把不曾設防的肌膚和心靈劃得鮮血淋漓……神態描寫：我繃緊了臉(任意指出三種，舉例符合要求即可)(3分)

　　7.答：談感受，可以談學生，可以談老師，可以談學校，可以談家長……無論談一點或若干點，只要不偏激，能表現出有價值的思考即可得滿分，具體略。(3分)

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