課文《我想》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以下是小編整理的課文我想主要內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
我想原文
我想把手兒
接在桃樹(shù)枝上。
帶著一串花苞,
隨著風(fēng)兒悠蕩。
悠哇,悠——
悠出布谷鳥(niǎo)得聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹(shù)根上。
伸進(jìn)濕軟得土地,
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
長(zhǎng)啊,長(zhǎng)——
長(zhǎng)成一座綠色得篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟,
瞧太陽(yáng)多明亮。
望啊,望——
藍(lán)天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開(kāi)得漂亮。
變成柳絮和蒲公英,
更是我最大得愿望。
我會(huì)飛呀,飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò),飛到遙遠(yuǎn)的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《我想》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1 .正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2 .理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
3 .鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段.
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 每個(gè)人都有自己的愿望，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己的愿望。
2、 今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《我想》。（板書課題）
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、 自由讀課文，劃出生字詞。
2、 生個(gè)別讀。
3、 評(píng)價(jià)，隨機(jī)出示生詞。
4、 齊讀詩(shī)歌。
三、 細(xì)讀課文，想像體會(huì)，理解內(nèi)容
1、 喜歡這首詩(shī)歌嗎？接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。
2、 自由讀全詩(shī)，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。
3、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
⑴、 認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩(shī)中所描寫的畫面。（配樂(lè)）
⑵、 指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑶、 “悠蕩”是什么意思，怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際是理解詞語(yǔ)意思的好方法）
⑷、 師：你看，微風(fēng)吹過(guò)，粉紅色的桃花隨著風(fēng)兒輕輕擺動(dòng)，引來(lái)了歡唱的布谷鳥(niǎo)，多美感啊！該怎樣讀好這一小節(jié)呢？
（自己試讀→指名讀、評(píng)議→齊讀）
⑸、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，同學(xué)們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)課文方法內(nèi)容的方法。接下來(lái)，我們一起用剛才的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自學(xué)第二節(jié)
⑴、 自學(xué)：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。
⑵、 班級(jí)交流（指名談感受）“綠色的篷帳”是什么樣兒的？
⑶、 指名有感情朗讀。
5、 學(xué)習(xí)第三節(jié)
⑴、 齊讀第三小節(jié)。
⑵、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？
⑶、 除了詩(shī)歌描寫的畫面你還看到了什么？
⑷、 詩(shī)歌描寫的畫面美嗎？想像是一件美好的事。我想這時(shí)同學(xué)們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來(lái)編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩(shī)歌描繪出來(lái)好嗎？
四、 布置作業(yè)
1、 把自己編的詩(shī)歌寫下來(lái)，讀給家長(zhǎng)欣賞。
2、 把詩(shī)歌所描繪的畫面畫下來(lái)
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的'作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
4.老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2） 提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2.交流匯報(bào)。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1.配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3.配樂(lè)齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1.讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂(lè)齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2.指名分小節(jié)背。
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