⑴“小呀麼小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂;只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘。”
⑵30年前的兒歌倏然蘇醒，當我經過一所小學的時候。
⑶下午4點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。
⑷從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑸回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑹ 那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，是其精神發育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的`。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發生聯系。
⑺難以想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢?
⑻那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。
⑼有位朋友，兒子6歲時搬了次家，10歲時又搬了次家，原因很簡單，又購置了更大的房子。我問，兒子還記不記得從前的家?帶他回去過嗎?他主動要求過嗎?沒有，朋友搖頭說：“他就像住賓館一樣，哪兒都行，既不戀舊，也不喜新……”
⑽“他想不想從前的小朋友?”我問。“不想，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣。或許兒子眼里，小朋友是種現象，一種配套設施，一種日光下隨你移動的影子，不記名的影子……”朋友尷尬地說。
⑾我無語了。這是沒有“發小”的一代，沒有老街生活的一代，沒有街坊和故園的一代。他們會不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味著記憶和情感地點的移動，意味著朋友的告別和人群的刷新，而他們，只是隨父母財富的變化，從一個物理空間轉到另一物理空間。
⑿那天，忽收一條短信：“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯。”
⒀我愣了，以為惡作劇。可很快，我對它親熱起來，30年前，類似的喚聲曾無數次在一個個傍晚響起，飄過一條條小巷，飄進我東躲西藏的耳朵里。傳統老街上，一個貪玩的孩子每天都會遭遇這樣的通緝，除了家長的嗓門，街坊鄰居和小伙伴也會幫著喊。
⒁感動之余，我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、園林童年、玩具童年了。
⒂面對現代街區和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。
⒃就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
(節選自《古典之殤》，有刪改)
18.文章中的“我”目睹小學生放學之景，回憶往昔，情感翻覆，請根據提示概括作者的情感變化。(5分)
見小學放學情景，為孩子們感到 ① →與常搬家的朋友交談，為孩子沒有故園之感 ② →收到喊回家吃飯的短信時，我 ③ →為自己有過“放學路上”的童年 ④ →為現在孩子的溫室童年 ⑤ 。
19.下列對文章的理解你認為正確的有哪幾項( )(3分)
A.第(3)段中“小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上”，描繪了孩子們放學時的快樂自由。
B.第(6)段運用描寫和抒情的表達方式，深情回憶了童年“放學路上”的美好。
C.第(12)段插敘“回家吃飯”的短信，是對“放學路上”的進一步補充，充滿童趣。
D.結尾以“風箏”為喻，是委婉含蓄地批評今天家長對孩子的過度保護。
20.根據要求回答下列兩小題。(6分)
(1) 文章開頭的兒歌有什么作用?(2分)
(2) 請賞析第(8)段中劃線句子。(4分)
21.沈復的《幼時記趣》記敘了觀蚊如鶴、神游草叢等童年樂趣，王開嶺的散文記敘了二十年前自由快樂的童年街坊。結合全文，聯系你的生活談一談“放學路”逐漸消逝的原因。(6分)
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