愛的回音壁

　　畢淑敏

　　（1）現今中年以下的夫妻，幾乎都是只有一個孩子，關愛之心，大概達到中國有史以來的最高值。家的感情像個蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨步天下了。

　　（2）在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說：“不，沒覺著誰愛我們。”

　　（3）我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊……

　?。?）孩子們很漠然地說：“那算什么呀！誰讓他們當了爸爸媽媽呢？也不能白當啊，他們應該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！”

　?。?）我震住了。一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。

　　（6）可是，你怎讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他眼睛接受第一縷光線時，已被無微不至的呵護包繞，早已對關照體貼熟視無睹。生物學上有一條規(guī)律，當某種物質過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹。

　?。?）如果把愛定位于關懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領入誤區(qū)。

　?。?）寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災變的副產品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進的課堂。

　　(9)孩子降生人間，原應一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿?？上囊婚_始，成人就間不容發(fā)地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。

　　(10)我又問一群孩子，那你們什么時候感到別人是愛你的呢？

　　(11)沒指望得到像樣的回答。一個成人界都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時感覺被男友所愛？回答一定光怪陸離。

　　(12)沒想到孩子的答案晴朗堅定。

　　(13)“我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會兒，我知道她是愛我的?！甭N翹辮女孩說。

　　(14)“我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的?！惫忸^小男孩說。

　　(15) “我給奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來。可我插的，她一直戴著，見人就說‘看，這是我孫女打扮我呢……’我知道她最愛我了……”另一個女孩說。

　?。?6）我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動他們談論時的鄭重神氣和結論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意。在嘗試給予的同時，他們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當付出的愛被隆重地接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。

　　（17）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領悟愛的雙重任務。

　?。?8）天下的父母，如果你愛孩子，一定 。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領，就像走路一樣，需反復練習，才會舉步如飛。

　?。?9）如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權力的濫施，或許要遭天譴的。

　　(20)在愛中領略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

　　小題1:作者在第⑦段中說“這個簡單的命題，把許多成人和孩子一同領入誤區(qū)”，句中的“誤區(qū)”具體指什么？（2分）

　　小題2:作者通過具體轉述三個孩子對于“什么時候感到別人是愛你的”的回答，想說明什么問題？（3分）

　　小題3:“愛是一面寬闊光滑的回音壁”這句話的'含義是什么？這句話在文中有什么作用？（3分）

　　小題4:你作者想給天下父母提一個怎樣的建議？請將建議填寫在文中18段空白處。（2分）

　　小題5:結合全文來，請你談談大人們怎樣才能使孩子富有愛心，懂得關愛。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:①大人們把愛定位于關懷。（認為關懷照料就是愛）②孩子們認為大人對自己的關愛是理所應當。（孩子們在關懷種感受不到愛）

　　小題2:①說明孩子渴望大人們給他們懂得愛、付出愛、感受愛的機會。（或：“孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人重視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意”）②孩子們缺少愛、不懂得愛的責任在大人。

　　小題3:含義：愛不僅僅是接受，也是需要付出的。（1分）

　　作用：照應題目，表達了作者對現代的孩子們應該學會愛、懂得愛的呼喚和期望。

　　小題4:一定要讓他在力所能及的時候，學會愛你和愛別人。

　　小題5:①成人要有意識地給孩子表達的機會，讓孩子有愛的支出。感到自己是被他人需要的。②成人應接受并珍藏孩子的愛意，注重并強調愛的價值，孩子就會感到深深的愛意。③應在生活中盡早培養(yǎng)孩子的愛心，并持之以恒，反復訓練。

　　小題1:試題分析：審題后理解“誤區(qū)”一詞，結合語境可知，指大人和孩子對“愛”的不正確的認識。接著，在第七段附近尋找答案可知，答案應在七段之前，有明顯的關鍵語句，如七段中的“如果把愛定位于關懷”，四段中的“那算什么呀！誰讓他們當了爸爸媽媽呢？也不能白當啊，他們應該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！”根據這些語句可知，“誤區(qū)”指大人認為愛就是關懷；孩子們認為大人對自己的關愛是理所應當，根本感覺不到生活在關愛中。

　　小題2:試題分析：審題后看原文，原文的十三段至十五段三段是題干中的轉述部分，可知，答案應在十五段之后。從前向后讀找出關鍵語句，如十六段“孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義?！⒆咏K于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣”，再如十九段“如果把孩子在無邊無際的愛里……即使不算彌天大錯，也是成人權力的濫施，或許要遭天譴的”。根據這些關鍵語句可知，前面的轉述是為后面的議論抒情做鋪墊的，是為了說明孩子在被他人需要時，才可以感覺到一個幼小生命的意義。成人應重視并強調了這種價值，孩子們不懂得愛、感覺不到愛的責任在于大人的濫愛。

　　小題3:試題分析：“愛是一面寬闊光滑的回音壁”抓住其中的“回音壁”這一關鍵詞，并結合文章內容，尤其是“微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當付出的愛被隆重地接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣”這個關鍵語句可知，

　　作者運用比喻，意在告訴人們，愛是雙向的，不僅要有接受，也應有回報。這個句子從結構上看，它照應題目；從內容上看，表達了作者對孩子們應懂得愛、學會愛的期望。

　　小題4:試題分析：十八段中應填寫的句子是對上文內容的總結，是在對三個事例進行轉述之后，對“天下的父母”的忠告，即，告訴父母們，如何讓孩子感受到你們是愛他的。方法很簡單，也就是讓他們感到是被人所需要的。前文也有關鍵的語句，即“孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意”，因此，只要對上文有總結作用、是對成年人的一種忠告的句子都可。如“如果你愛孩子，一定讓他們?yōu)槟阕鲆恍┝λ芗暗氖隆保弧?如果你愛孩子，一定在他們幫助了你的時候強調他們的價值，讓他們感受到你深深的愛意”等。

　　小題5:試題分析：“大人們怎樣才能使孩子富有愛心，懂得關愛”的答案應在文章的后半部分，十六段至二十段，從前向后讀這些語段，提取出相關的語句，并根據它們的語意加以概括，組成通順的切題的答案做答。如“孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意。在嘗試給予的同時，他們懂得了什么是接受”，可知，成人要有意識地讓孩子感到自己是被他人需要的。成人應強調愛的價值，使孩子感到深深的愛意。再如“愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領，就像走路一樣，需反復練習，才會舉步如飛”，表明，要反復的強化這種愛，反復練習。