是否有很多文章美得讓你心動？是否有一些文字讓你觸動？你讀過巴金的海上日出嗎？本文特意為大家收集整理了海上日出課文相關內容，僅供參考。

　　海上日出課文

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。

　　天空還是一片淺藍，很淺很淺的，轉眼間天水相接的地方出現了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里。

　　果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

　　有時太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水面上。很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

　　有時候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來了，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是偉大的奇觀么?

　　海上日出課文賞析

　　《海上日出》是一篇描寫景物的文章。朗讀這樣的'文學作品，重點是繪景繪色，使人聽了如見其物，如臨其境。要做到這一點，就要求加強形象感受，而加強形象感受的一個很有效的方法就是運用"情景再現"。所謂"情景再現"，就是要求朗讀者不僅要在頭腦中浮現出語言文字描繪的客觀形象，而且還要進入到作品描繪的特定情境、場景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描寫的一切都作為親眼所見、親耳所聞、親身所歷，進行設身處地的感受。

　　課文的第一句“為了看日出，我常常早起”，是課文的題意，要讀得慢一些，向聽者交代清楚。接著，作者描寫了周圍的環境：茫茫的海上，萬籟俱寂，旅客們還在夢鄉之中，這時只有作者一人在憑欄遠眺。伴隨船的行進，傳來有節奏的機器聲，更襯托出環境的“靜”。讀這一句時，音量不能太強，要柔和，“機器的聲音”幾個字不要特別強調，否則會使人聯想到嘈雜的機器聲，這樣會破壞了清晨寧靜的氣氛。

　　第二自然段，著重描繪日出前天空的光和色的變化。描寫色彩的詞語要適當強調，但強調的方法不應相同：“淺藍”“很淺很淺”要重音輕讀，“紅霞”聲音可大些。開始，這些色彩的變化是“轉眼間”，讀時節奏要快些，表現出景象的瞬息萬變。而“紅霞”是“慢慢擴大”，節奏就要相對慢一些，形容出紅光是逐漸展現的。最后一句，重音要放在“太陽”“升”“目不轉睛”上，但強調的方法不應相同。這樣才能形象地表現出作者急切等待日出的神態和心情。

　　第三自然段描寫太陽初升時的情景。“果然”的后面稍頓，以喜悅的語調接著讀下文。“小半邊臉”稍重，“紅是紅得很”“沒有亮光”語氣加重，顯示太陽剛露頭時的形象、色彩。再語速轉慢讀下文，其中“慢慢兒”“一縱一縱”“使勁兒”“升”，聲音稍拖長，并適當強調，體現太陽冉冉上升的情態。“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”語調升高，語速加快，重讀“沖破”“跳”體現太陽的強大力量，給人以振奮之感；“顏色真紅得可愛”，語速減慢，語調降低，語氣中飽含贊美。“一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光”節奏加快，重讀“亮光”，以和前文“卻沒有亮光”相照應，“云”“光彩”重讀，語氣也應是贊美的。

　　第四自然段描寫云層不厚時的情景。“透過云縫”后稍頓，突出“直射”，以顯示太陽的威力。“哪里是水，哪里是天”，一方面突出“水”“天”，同時兩個分句連讀，體現水天相連的壯麗圖景。“燦爛的亮光”語調升高，抒發熱烈的情感。

　　第五自然段描寫云層很厚，太陽透過黑云放射光芒的情景。“天邊有黑云”“云還很厚”語調稍壓低，給人以壓抑感。接下去，語氣一轉，重讀“金邊”，語調漸次升高，聲音由抑到揚，“太陽”“云”“海水”“自己”突出強調，語氣中流露出興奮、喜悅之情。

　　最后一個自然段雖只有一句，卻要讀得意味深長，語調不要過于上揚。“這”后面稍頓，“偉大”重讀，“奇觀”二字要讀得沉穩、飽滿、有力，“么”字短促，落在中度音上，給人以回味。