當今社會，在我們的小百姓里面，發現了一群搖搖擺擺，會奔會跳，體格很健全的人，不知不覺地做了一種傀儡了。
這在幕后牽線者是毒菌，毒菌的傀儡戲的角色可真多。
由嗡嗡的蒼蠅，哼哼的蚊子，到唉呵唉呵的病人，乃至于嘻嘻哈哈的好人，都可以逢場作戲，隨時隨地來排演。
這不必細舉了。然而健康的人，怎么會做這些不體面的勾當呢?
這是因為毒菌的生計，有一半是靠著這些健康的人來維持著哩。不然，它們的飯碗早已打破了。
傷寒先生的來歷
一陣熱風從稻田上拂過，撲來一股十分討厭的氣味。這是糞園的氣味啊!那兒有三種兇惡的毒菌，一個個都是新從病人腸子里滾出來的，在糞水里會見了。它們因為志同道合，就結拜為異性兄弟。
志——它們專要在人類的肚子里行兇，搗亂。道——它們都是打嘴里進去，從肛門出來，在糞里打滾，水里游行，蒼蠅腳下翻筋斗，冷菜盆上跳舞。
大哥就是“霍亂”，二哥叫“傷寒”，三弟名做“赤痢”。霍亂先生已見過了，那兩位兄弟呢?
那兩位把兄弟卻和大哥的樣子有些不同，都是那么挺直的身子，小棒兒似的。二哥滿身是鞭毛，靠著這些鞭毛的功夫，游來游去在水中飛奔。三弟全身精光，仿佛裸體的小和尚，過著呆板不動的生活。
這不毛的三弟“赤痢”先生，性子很急，到了人的肚子里，剛剛48小時，獸性就發作了。然而它只伏在腸腺里作惡，咬破了腸的小血管，使人糞中見血，它也并不想到人身的血流里去逛逛。它來時雖性急，去時卻性慢，有時會在人的腸子里糾纏了很久還不肯走開咧!
那滿身是毛的二哥，就是醫學史上大有名望的“傷寒”先生了。它的性子卻是慢些兒。要在腸子里靜養到21天，才暴動起來。它暴動的范圍真大，全身血液都受了侵害，使那病人發燒，體溫像自動扶梯似的一步步地上升。有時病人肚皮上會現出一點一點玫瑰色的瘢點，那就是它的標記。它雖是來得慢，可是說去就去，一些兒也不留戀。但是，它若覺得你這塊肉兒實在可以留戀的話，那么，它也不把你害死，就拿你做它傀儡戲的角色了。
原來這三位毒菌把兄弟，在人身住宿的時候，除吃人肉以外，還會玩耍傀儡的把戲。霍亂有霍亂傀儡，傷寒有傷寒傀儡，赤痢有赤痢傀儡。
這些傀儡多是健康人，科學名詞稱做帶菌人，為的是這些人自己不病，把毒菌帶來帶去，帶到的地方，別人都被害了。
傀儡的來歷
別的傀儡我慢說，單說“傷寒”的傀儡。
“傷寒”先生的體質素來弱，經不得凍餓與干燥。人類的腸子是它的安樂窩。出了肛門，它就如柳絮似的，受盡飄泊的苦難了。無論在陰溝、糞田、污水，或清水里，離開人身，它總是一種短命的毒菌，最多活不過36天吧。
在36天之內，它若不得再入人口，它的前程將盡，歸于消滅。
自從1884那一年，它被細菌學者尋獲了之后，各國衛生當局都嚴密地監視它的行動了。于是飲水要消毒，食物要煮熟，蒼蠅要撲殺，糞便要保障，生菜水果要洗凈，蠣蛤螺要少吃，如此等等的戒條實施了，把“傷寒”先生到人身上的梯子，都紛紛地打斷了。
從此，自古到今，橫行天下，睥睨一切的“傷寒”先生，可以絕跡人間了。
然而事情有料不到的，在現代的公眾衛生管理之下，大城市里，傷寒的病死率，雖然可以降到零點了，“傷寒”先生卻變更了戰略，用游擊隊出沒于鄉村、小鎮、小城市之間。這里，值得我們嚴重注意的就是，這狡猾的`傷寒毒菌，又利用了好些健康的人做它的傀儡。
這些人平素健康，誰也不疑他們會做毒菌的傀儡，連他們自己也有些莫名其妙。真是，在先前，細菌學者也都莫名其妙，為什么他們費了這許多工夫，按步的去剿滅傷寒，還是消除不完它呢?
到了20世紀的頭幾年，是那位德國大醫生柯赫博士，有了60余歲的年紀了，發起積極去研究病人的大小便，病好了的人也要驗，甚至于無病的人的大小便也拿去驗驗。結果，傷寒先生的傀儡戲給科學先生看穿了。
原來有好些得過傷寒病的人，病雖是好了，而傷寒先生卻仍伏在腸子里，老不肯退兵，和人體成立了協定似的，互不侵犯，目的是在借那腸子作為根據地，時時隨著糞便出來，去投到別人家的身上，侵害那沒有抵抗力的弱者。
這病好的人就是傷寒先生的一個傀儡。這傀儡也有個期限：短期的傀儡不到3個月，長期的傀儡，據說，有做了25年的傀儡戲還沒有收場咧。
最危險的傀儡，就是健康的傀儡。他的抵抗力強盛，傷寒先生一些兒不能侵害他，卻老躲在他的腸里，時時利用他。他若做了我們的廚子，我們一家的人，鄰居，親戚等都要觸上霉頭了。
從前有一位美國婦人瑪麗女士就是世界著名的傷寒的傀儡。她在10年之間，做了八家的廚子。因為她的關系，這八家里倒有七家都發生了傷寒流行癥。她走到哪里，傷寒就隨著蔓延起來。
在中國，這些傀儡尤其多。不過我們沒有發覺罷了。
然而，這傀儡戲是做不久的，做久了都要敗露。科學先生起來，將傷寒的傀儡發現了。
(有刪改)
19.本文寫的是傷寒，為什么又寫霍亂和赤痢?(4分)
20.科普文的語言有其特色，請分析下列句中加點詞語是怎么體現其特色?(5分)
(1)“傷寒”先生卻變更了戰略，用游擊隊出沒于鄉村、小鎮、小城市。(2分)
(2)短期的傀儡不到3個月，長期的傀儡，據說，有做了25年的傀儡戲還沒有收場的。(3分)
21.結合文章，談談應該怎么對付傷寒?(6分)
參考答案：
19.本文寫的是傷寒，為什么又寫霍亂和赤痢?(4分)
【答案】(4分)(1)因為它們有相同之處：它們都在人類的肚子里作怪;從嘴里進入身體，通過排泄排出體外;而且可以傳播。(2)對比它們的不同，便于比較，了解傷寒：文章從傷寒和赤痢病毒的外形、發作特點等方面來加以說明。(一點2分，共 4分)
【解析】
試題分析：要寫一種主要的事物，中間提到其他事物，無非就是襯托對比類比之類的手法，回答時，不能只寫手法，還要結合該段內容和全文的主旨詳加分析。這篇文章主要從它們的相似點和不同來加以說明，目的就是讓讀者更好地了解傷寒。
考點：分析文本的文體基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
20.科普文的語言有其特色，請分析下列句中加點詞語是怎么體現其特色?(5分)
(1)“傷寒”先生卻變更了戰略，用游擊隊出沒于鄉村、小鎮、小城市。(2分)
(2)短期的傀儡不到3個月，長期的傀儡，據說，有做了25年的傀儡戲還沒有收場的。(3分)
【答案】(1)出沒，用了擬人的寫法，語言生動形象，(指出手法特點，1分)既寫出了傷寒的隱秘行蹤，也寫出了人們對傷寒放松警惕的原因。(闡釋，1分)(2)此句兩個表時間的詞語和“據說”體現了科普文語言的準確性，(提出特點，1分)“不到3個月”時間準確，點明了傷寒在人體內潛伏時間短。(1分)“據說，有做了25年”，避免了表達絕對化，與“不到3個月”共同說明了傷寒的潛伏期有長有短。(1分)
【答案】
【解析】
試題分析：這道題考查對文本語言的鑒賞能力。科普文的語言不同于一般說明文，除了準確嚴謹外，肯定會有生動形象的特點，不板著臉孔說話，形式自由，運用記敘文經常采用的手法來寫，善于使用修辭。此題要求考生根據句中加點詞語對科普文語言特色加以分析，降低考生答題的難度。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
21.結合文章，談談應該怎么對付傷寒?(6分)
【答案】(6分)(1)衛生機關：要最好衛生清潔工作，飲水消毒，食物煮熟，蒼蠅撲殺等;(2)百姓：要保持清潔衛生，不隨地大小便傳播傷寒病菌;(3)醫院：治療好傷寒患者之后，要檢查康復者的大小便，嚴防他們成為傷寒病毒的攜帶者。(4)防疫站：動員百姓打傷寒預防針，使傷寒沒處躲匿。(一點2分，答到三點6分，其它答案言之成理即可)
【解析】
試題分析：這道題考查對文本內涵的探究能力。雖然是說明文，但作者對傷寒病毒的說明給我們帶來很多啟示，讓我們的生活有指導意義。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【原創說明】
本文選擇的是高士其的科普文，文章采用擬人的手法，語言生動形象，選材恰當，貼合新課標考查實際。題型設置包括對比手法的運用、科普文語言的分析、探究等題目，有利于考生復習有關科普文的相關知識，難度不大。該文與前一套題目中的傳記，后一套題目中的訪談形成三足鼎立之勢，幫助學生復習實用類各種文體。題目難度適中，有一定的區分度。
【《傷寒先生的傀儡戲》閱讀答案】相關文章：
7.內經與傷寒
8.內經與傷寒之間
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/2042356.htm