①做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。
②聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
③這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
④作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
⑤他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”
⑥他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
⑦1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
⑧這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!
⑨在李公仆同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!
⑩他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
11他“說”了：“我們要準備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
12他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
13聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的`優秀詩人，大勇的革命烈士。
14他，是口的巨人。他，是行的高標。
9.作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的?(用文中詞句概括)(2分)
10.簡要概括選段中選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生的“言”與“行”?(3分)
11.選段中畫線句“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”屬于什么描寫?有何作用?(3分)
12.選段最后一段有什么作用?(2分)
13.在學習生活中是先言后行，還是先行后言，在言和行的關系中最重要的一點是什么?請談談你的看法。(2分)
參考答案：
9. 作為學者是：做了再說，做了也不一定說。作為革命家是：說了就做，言行一致。
10.三件事：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。
11.動作、神態、肖像描寫。生動形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，表達了對先生的頌揚和景仰之情。
12.歸納總結全文，揭示中心：贊揚了聞一多先生既有鼓舞人心，極其震撼力的言論，又有偉大的行動實踐，是真正意義上的言行一致，更是我們學習的榜樣。
13.我認為在學習生活中是先言后行，還是先行后言，應因情而定，不能一概而論;最重要的是必須言行一致，表里如一。(意對即可)
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