做閱讀題時要組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

　　黏嘴的蘋果

　　倪萍

　　坐出租車去三里屯，車很干凈，師傅很健談。

　　“一聽聲音就知道你是倪大姐。”師傅頭也沒回，說得很肯定。

　　“聞著車里的香味了吧?”

　　“嗯，聞著了。”我嘴里應著，心里想著別的事。

　　一個蘋果被師傅反手遞到我眼前：“正宗的‘金元帥’!我們平谷就出兩樣好東西，5月份的大桃，10月份的‘金元帥’。送你這個禮物，別看你是名人，你絕對沒吃過。”

　　我笑著接過來：“謝謝了，師傅。”

　　師傅又說開了：“倪大姐，你吃吧，絕對的好蘋果，甜得能把你嘴黏住。那果汁順著嗓子流下去，比喝蜂蜜美!”

　　我笑出了聲兒：“這么好的蘋果，你們平谷怎么不拿到北京來賣呀?”

　　“還賣?開花那會兒就叫明白人包走了。我們吃的這都是有點小毛病的，就這還六塊一斤!今兒不買明兒就不見了的好東西，就這么十幾棵樹。我們家買了一筐，我媳婦每天讓我帶倆上車。今兒早上我吃了一個，這個碰上你了，倪大姐有口福!”

　　媽呀，吃個蘋果，算有口福。

　　我舉著“圣果”回了家，進門把蘋果切成四瓣。“兒子，有什么話快說啊，一會兒嘴巴黏住了!”

　　兒子問：“黏嘴干嗎?”

　　“這個蘋果吃了之后想張嘴都張不開了。”

　　“那你先吃，省得你再問作業的事。”

　　媽、順子、兒子、我，我們四個小心翼翼地吃著這四瓣黏嘴的蘋果。

　　只有我媽捧場：“真是黏嘴!”

　　“姥姥，黏嘴你還說話?”

　　心里被甜黏住了，一個蘋果甜了全家。

　　吃完了，兒子還要，當然沒有了。姥姥說：“明天買去。”

　　上哪兒買?有些東西你多有錢也買不到啊，可買不到的東西就值錢嗎?

　　什么值錢?什么不值錢?本來都是些小道理，可一說出來就成大道理了;而有些大道理，說著說著就變小了。

　　第二天蹭小劉的車回家，說起黏嘴的蘋果，小劉吃驚地看著我：“倪老師，你真夠幼稚的，膽兒也太大了!你也不認識人家，給你吃的你真敢吃啊?現在什么人都有，你不怕……天哪!”

　　她那驚恐的眼神也把我的心黏住了。

　　怕，怕的是沒有了信任，怕的是……人與人之間現在僅剩下怕了，天哪，多可怕呀!

　　平谷大哥，謝謝你，這個“金元帥”，是我今生吃到的最好的蘋果!這不是大話，是小話，我的嘴被黏住了。

　　19.請根據文章內容填空。(4分)

　　情節： ① →分享蘋果 →談論蘋果→ ②

　　情感：不以為意→ ③ → ④ →感激不已

　　20.結合語境，按要求品析語言。(6分)

　　(1)談談你對下列三句話中“黏”字的理解。(4分)

　　①倪大姐，你吃吧，絕對的好蘋果，甜得能把你嘴黏住。

　　②心里被甜黏住了，一個蘋果甜了全家。

　　③她那驚恐的眼神也把我的心黏住了。

　　(2)請從寫作方法和表達效果等角度，賞析文中畫線句。(2分)

　　小劉吃驚地看著我：“倪老師，你真夠幼稚的，膽兒也太大了!你也不認識人家，給你吃的你真敢吃啊?現在什么人都有，你不怕……天哪!”

　　21.文章結尾寫到“平谷大哥，謝謝你，這個‘金元帥’，是我今生吃到的最好的蘋果”，請談談你對“最好的蘋果”的理解。(4分)

　　22.這篇文章在語言方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的見解和發現。(4分)

　　《黏嘴的蘋果》閱讀答案

　　19. ①受贈蘋果 ②感悟蘋果 ③幸福甜蜜 ④驚訝痛心

　　20.(1)①這個“黏”突出蘋果很甜;

　　②這個“黏”突出心里很甜蜜，一家人分享蘋果的情景讓“我”感到十分幸福甜蜜;

　　③這個“黏”突出“我”的驚訝和痛心，小劉的話和眼神讓我驚異于人與人之間互相戒備、信任缺失，并為此感到痛心。

　　(2)這是對小劉神態和語言的描寫，形象地寫出了小劉對“我”吃陌生人給的蘋果一事感到驚訝，表現出小劉對陌生人戒備不信任的心理。

　　21.一是平谷大哥給“我”的蘋果甜，口感好;

　　二是與家人分享蘋果時，“我”感受到了家人之間的幸福甜蜜;

　　三是這個蘋果讓“我”感受到了平谷大哥待人的熱情真誠，進而領悟到人與人之間的真誠與信任是最美好最可貴的情感。

　　22.示例1：文章以語言描寫為主，推動情節發展。可結合“我”與平谷大哥，“我”與家人，“我”與小劉的對話分析。

　　示例2：人物語言富有個性，體現人物性格特點。平谷大哥的熱情真誠，兒子的天真，小劉對人的不信任都通過其語言展現出來。

　　示例3：語言來自平凡人生活，簡潔質樸，親切自然。結合具體語句分析即可。