那一批學生繼續深造。若干年后，我一次度假回來，父母到機場接我，驅車回家，母親照例問我一些旅行經歷——關于氣候，關于我的見聞感受。談話短暫停頓。母親斜眼掃一眼父親，提醒什么似的說：“老頭子?”父親清清嗓子，每當講出什么重要事情前他總是這樣。“昨晚埃克隆家打來電話了。”他開口說。

　　“是嗎?”我說，“好些年沒聽到他們的消息了。不知馬克如今怎樣。”

　　父親平靜地回答：“馬克在越南戰死了，明天舉行葬禮，他的父母希望你能出席。”直到今天，我仍能指出父親在1—494公路上宣布馬克噩耗時的確切地方。

　　我還從未看見軍人躺在軍用棺材里。馬克看上去很帥很成熟。當時我一門心思地想：“馬克，只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶。”

　　教堂里擠滿了馬克的朋友。查克的妹妹唱《共和國之戰圣歌》。葬禮的日子里怎么下雨啦?墳場邊泥濘難行。牧師念了禱文，號手放了錄音。愛戴馬克的人們一個一個繞靈柩走一圈，灑圣水。

　　我最后一個在墓前劃十字，肅立致哀。戰士們中抬棺的`一位走到我跟前。“您是馬克的數學老師吧?”他問。我點頭，眼睛沒有離開靈柩。“馬克講過您的許多事情。”他說。

　　葬禮之后，馬克過去的大部分同學都去了查克的農場住家用中餐。馬克的父親母親也在那里，顯然都在等候我。

　　“我們要讓您看一樣東西，”馬克父親說，從口袋里掏出皮夾，“這是馬克死時他們在他身上找到的，我們想，您認得它。”

　　打開皮夾，他小心抽出顯然是馬克隨身攜帶的，曾經打開折合過許多次的兩張筆記本紙。我一眼就認出是全班同學列出的馬克的優點單。

　　“非常感謝您費過的這番苦心，”馬克母親說，“正如您看見的，馬克視苦珍寶。”

　　馬克的同學們開始圍上來。查克顯得忸怩不安，笑著說：“我一直保存著我那一份，放在家里桌子最上層的抽屜里。”查克的妻子說：“查克要我把這個夾在結婚紀念冊里。”“我的也還留著。”瑪里琳說。接著，另一位同學維基把手伸進提包，從皮夾里取出全班同學贈言她的優點單，已經磨薄缺損了。“我隨時隨地帶著它，”維基眼睛一眨也不眨，“我想我們都保留著我們的優點單。”

　　我一下子跌坐下來，哭了，我哭馬克，哭所有的朋友們再也看不到馬克了。

　　閱讀題：

　　1.文章標題是“優點單”，而文章為什么在開始時花了那么長篇幅寫馬克的淘氣?

　　2.第二章中的劃線句隱含意思是什么?

　　3.作者去吊唁馬克時心里說“只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶”，這說明她對以前所做那件事懷有一種什么樣的感情?這句話照應了前文的那句話?

　　4.文章描寫馬克葬禮情景，文字比較簡省、直白，幾乎沒有什么抒情的成份，你知道這是一種什么手法嗎?有什么表達效果?在文中劃出這些描寫。

　　5.學生們是怎樣對待老師為他們做的那份“優點單”的?舉具體事例說明。

　　6.你如何看待老師讓學生們做的這個優點單?你認為這位老師是一位怎樣老師?

　　參考答案：

　　1.(略)

　　2.她聽到馬克死去的噩耗時是非常意外、震驚和傷心的，也是她終身難忘的。

　　3.愧疚。“當時的情景我沒忘。”

　　4.白描手法。感情表達得比較含蓄、深沉。“教堂里擠滿了馬克的朋友……‘馬克講過您的許多事情。’他說。”

　　5.都是視若珍寶。馬克隨身帶著，即使上戰場也是這樣;查克是放在家里桌子最上層的抽屜里;維基也是隨身帶著;大家都保留著。

　　6.前一問為開放題，學生只要言之成理即可。后一問：這位老師是一個熱愛學生也深受學生喜愛、懂得教育方法也很成功的教師。

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