《風箏》回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發了自己懺悔、自責的思想感情。下面，小編為大家分享課文風箏的主要內容，希望對大家有所幫助！

風箏的主要內容

　　童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

　　在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”

　　從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

　　“那兒找過了嗎？”

　　“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

　　我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……

風箏的教學設計

　　【教材分析】

　　《風箏》是魯迅的一篇名作，被收錄到人教版七年級上冊第五單元。這個單元的文章都是文情并茂蘊涵濃濃親情的優美篇章，多數出自名家之手。本單元的學習要求是在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學會朗讀和圈點勾畫。《風箏》是本單元的第一篇文章，所以就承擔著這個責任。

　　課文敘述了我的一件往事及其帶給我的一段思想感情的經歷。我向來不愛放風箏，并不準自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。這件當年毫不在意的小事，時隔二十年，突然出現在記憶中，竟如此劇烈地啃噓著自己的心，以致渴望得到補救，卻已經無濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事，就感到一種無可把握的悲哀。探究這篇散文的內涵：有兄弟之情，有游戲對于兒童的意義，有魯迅的自省精神，還有魯迅對小兄弟身受虐殺卻無怨恨的感慨。這正是多角度有創意閱讀的理想教材。

　　【學生分析】

　　七年級的學生對魯迅并不陌生了，他們已經略知魯迅的有關生平情況，但是他們對魯迅的思想以及那個時代的文化背景的了解是微乎其微的。當然，另一方面七年級學生有強烈的求知欲望，對未知領域充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學作品，對生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導下完全有能力學好這篇散文。

　　【設計理念】

　　1、閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　3、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　4、逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　【教學目標】

　　1、掌握憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣等詞語。

　　2、整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

　　3、感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。

　　【教學重點】

　　多角度有創意地理解課文。

　　【教學難點】

　　理解作品的批判性。

　　【教學方法】

　　朗讀感悟法;啟發疏導法。

　　【課前準備】

　　學生預習課文：反復讀課文，借助工具書解決生字詞;查閱有關魯迅的資料;完成課后練習一。

　　教師應準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文;可用多媒體輔助教學。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【預設過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，假如在楊柳依依，春風送爽，春暖花開時節，當你們看到滿天的風箏，會有什么感受嗎?(學生談感受)

　　是啊，當看到風箏與風兒交談、與云兒嬉戲時，我們會暫時忘掉難堪的往事、憂傷的情懷，可是有一個人，他看到風箏反而會想起傷痛的往事，他是誰呢?

　　明確：魯迅(出示其照片并由學生來介紹魯迅，教師歸納)。好，今天我們就用心來傾聽魯迅給我們講的《風箏》的故事。板書課題。

　　導語的設計既能深入學生的生活、抓住學生的興趣，切入課題，又以對比的手法為本文定下情感的基調，同時又能激發學生閱讀課文的欲望。

　　二、整體感知

　　過渡：同學們想聽魯迅給我們講故事嗎?(學生：想!)我們還是先做好聽懂故事的準備吧!

　　1、聽寫字詞;

　　2、同桌校對;

　　3、大屏幕投影出示，讓學生讀讀說說：憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣;

　　4、讓學生用上這些詞語把文章的內容復述出來;

　　5、學生大聲自由朗讀課文，思考：魯迅看到風箏的感受是什么?為什么會感到驚異和悲哀?你能從結構或情感的角度談談你的感受嗎?