在經過瀏覽以及精讀以后，學生基本已可以掌握文章的中心內容和主體結構。由于學生的閱讀理解能力以及閱讀材料難易程度的不同，有時候還需要學生進行第三遍的閱讀，在讀第三遍的時候，不宜通篇進行，可以對還沒有讀懂的內容、對文章有重要提示作用的、與后面需要解答的題目直接相關的句子或語段進行跳躍式閱讀。
《水塘邊的鳥窩》閱讀原文
水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥窩的老榆樹。
我們和母親來到鄉下時，那棵樹正長滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的，壓彎了枝頭。后來，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹上，知了的叫聲很尖長，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開始是一只，后來便此起彼伏。白天，我們看見一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來了，榆樹的枝丫上有了鳥窩，鳥窩一天天大了起來，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥窩。這是一個已經開始涼爽的傍晚，太陽紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發現母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。
天氣越來越涼，風也大了起來，在山坳里回旋時發著一種響聲。我望著老樹枝丫上的烏窩，問母親：“好高啊，媽媽!風一吹，要掉下來嗎?”
“不會的，鳥的窩壘得很結實。窩里有它們的孩子，它們不會讓窩掉下來的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛憐。我和母親一起望著藍天下黑黑的一團，我們一起想像那高高的溫柔，我們虔誠地為它們孤獨的、風雨飄搖的幸福祝福。
最可恨的莫過于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹上，用竹竿把鳥窩給捅了。當我看見那黑魎魎的一團從丈高處往下掉時，我幾乎暈了!我聲嘶力竭地跑到老樹下，看到的.只是一團團摔散的用樹枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團。那是老鳥的孩子，還沒有長羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個男孩子推到樹下的水塘里，讓他死。母親說：“這孩子要遭報應的……”
此后，一個關于“窩”的戰栗包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月，我長大后又幾次來過那個山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹，老榆樹已被人伐掉，只剩下一個很悲涼的樹樁。鄉下的樹已很少，我已很難看到兒時那樣的大鳥窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游逸著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠的鄉下.否則，它們早被送上了城里那些豪華酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?
人類什么時候才能開始悲憫我們身邊的另一類生命?這個世界碌本是我們和它們共同創造……
《水塘邊的鳥窩》閱讀題
1.從全文看，作者為什么會懷念水塘邊的那棵老榆樹?(3分)
2.文章第②自然段描寫了池塘邊哪些景物?請結合文章內容說說這些景物描寫有何作用? (4分)
3.閱讀文中劃線句子，想想為什么作者說小鳥的幸福是“孤獨的、風雨飄搖的”?(4分)
“孤獨的”是因為：
“風雨飄搖的”是因為：
4.比較下面兩個句子，結合語境說說哪一句的表達效果要好，并說明理由。(2分)
(1)一個關于“窩”的戰栗包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月。
(2)一個關于”寓”的故事包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月，
我的判斷：
我的理由：
5.右圖是小鳥在鳥窩中歌唱的歡快情景。根據本文的主題，請給這幅圖配上一句或幾句優美的文字，表達你的感受。(2分)
《水塘邊的鳥窩》閱讀答案
1.因為老榆樹上有知了、有鳥，這些都是人類身邊的“另一生命”，人類應該與它們和諧相處。( 3 分，意近即可)
2.描寫了繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩。這些景物描寫為下文寫人類對這一美好和諧環境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。(4分，意近即可)。
3.人類沒有把這些鳥當作朋友，因此小鳥永遠是“孤獨的” ; l人類行為野蠻，小鳥隨時都可能有生命危險，因此小烏的幸福是“風雨飄搖的”。( 4 分，每處 2 分，意近即可)
4.第( 1 )句的表達效果好。第( 1 )句中用“戰栗”一詞表明了人類對鳥窩的破壞，對小鳥幼小生命的無情摧殘的野蠻行為在作者心中引起了強烈的震撼，也表明了作者對人類這種行為的深切痛恨。( 2 分，只判斷不給分，意近即可)
5.示例一：可愛的小鳥需要我們用真情”呵護。示例二：歡快幸福的小鳥讓我們驀然發現：我們身邊的生命原來如此美麗! ( 2 分，只要符合答題要求且語言簡潔、優美即可。)
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