①一提到各行的“家”，比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等，你會以為，他們大概是各專一行，別的什么都不管的。不對，不是這樣。任何一個稱得上“家”的人，他不但專精于一樣，而且一定有廣博的知識基礎(chǔ)。沒有一個不懂物理的化學(xué)家，沒有一個不懂物理、化學(xué)的醫(yī)學(xué)家，沒有一個對科學(xué)一竅不通的文學(xué)家。你看過電影《李時珍》、話劇《伽利略傳》嗎？如果編劇、導(dǎo)演、演員對科學(xué)一竅不通，這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎？

　　②普通教育階段，屬于基礎(chǔ)知識的功課一般區(qū)分為文科和理科兩大類。語文、外語、歷史，這些是文科；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、生理衛(wèi)生，這些是理科；地理課里邊所謂人文地理的內(nèi)容屬于文科性質(zhì)，日然地理的內(nèi)容屬于理科性質(zhì)，所以這門課可以說是文、理兼而有之。此外，還有政治、體育、音樂、圖畫課，也都是基礎(chǔ)課程。所有這些功課，統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ)的，都不是專門性的。做一個現(xiàn)代化的國家公民，應(yīng)當(dāng)具備這些基礎(chǔ)知識；不論日后進一步學(xué)什么、研究什么、干什么工作，這些基礎(chǔ)知識都是有用的，并且都是必要的。每個人往往有自己的興趣愛好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一兩門功課學(xué)得特別好，其余學(xué)得一般，這種情形是不少見的。有的人對數(shù)、理、化有興趣，有的人對文學(xué)、歷史有興趣，這也是許可的，應(yīng)該鼓勵的。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應(yīng)當(dāng)珍視它，為它的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。但是，萬丈高樓平地起，只有把基礎(chǔ)打好了，個人的愛好和特長才能得到發(fā)展。

　　③特別需要指出的是，所有這些基礎(chǔ)課程有一門共同的基礎(chǔ)課，那就是語文課。語文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。不論是社會科學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生，學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用語文這個工具。語文學(xué)不好，不善于說，不善于讀，不善于寫，無論學(xué)什么，研究什么，做什么，都會受到影響，效率都不會很高。人們都知道，學(xué)不好數(shù)學(xué)會影響學(xué)物理；那就更應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)不好語文還會影響到學(xué)數(shù)、理、化。因為數(shù)、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要通過精練、嚴密的語言文字來表達，如果不掌握好語文這個基礎(chǔ)工具，你怎么能很好理解這些東西呢？比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的數(shù)學(xué)概念，“兩數(shù)的平方和”和“兩數(shù)和的平方”意義完全不同，解題時往往一字之差就可能謬以千里。語文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會影響其他課程。等到以后參加了工作，無論從事哪個部門的科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)，總需要經(jīng)常看些技術(shù)資料，如果閱讀能力不高，那對工作將會有多大的影響！當(dāng)技術(shù)員寫不好實驗報告，當(dāng)醫(yī)生寫不好病歷，有了發(fā)明創(chuàng)造寫不好科學(xué)論文，有了經(jīng)驗寫不好總結(jié)，那對工作又會有多大的影響！

　　④當(dāng)前，在青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣，就是重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，不重視學(xué)習(xí)歷史、地理，尤其不重視學(xué)習(xí)語文。其實，照這樣的“重”法，這個“理”就恰恰學(xué)不好。忽視了文必將影響他學(xué)理，影響他日后干理科的工作。真正重理的人，決不應(yīng)輕文；同樣，真正重文的人，也決不應(yīng)輕理。由于志趣不同，在某方面一般地認真學(xué)習(xí)，而在另一方面特別多地下工夫?qū)W習(xí)，這種情形是自然的現(xiàn)象。但是，“重”一樣，“輕”一樣，卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎(chǔ)的，樣樣都不過是學(xué)點起碼的知識、技能，這些起碼的知識、技能對學(xué)生心智的發(fā)展有很大的作用，“輕”了一樣，最終必然會影響到主觀上覺得該“重”的那一樣，從長遠來看，這后果是很壞的。

　　⑤愛吃蔬菜的`可以多吃點蔬菜，愛吃肉的可以多吃點肉；但是只吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏食”造成營養(yǎng)不良，影響健康。學(xué)習(xí)也是一樣。

　　1．作者論述的觀點是：____________________

　　2．簡略說說選文第⑤段用了什么樣的論證方法？其作用是什么？

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　　3．選文第①段連用三個“沒有一個……”，有怎樣的表達效果？

　　_________________________________________________________

　　4．選文第③段從兩方面強調(diào)了語文學(xué)科重要的基礎(chǔ)性，這兩方面分別是：____________________

　　5．作者說：“語文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)”。請你運用相關(guān)的語法知識說說“解方程”和“方程的解”的意義有何不同。

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　　6．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀銖奈闹惺艿降膯⒌稀?/p>

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　　參考答案：

　　1．真“重理”就不該“輕文”

　　2．比喻論證。作者運用比喻論證，使重理不要輕文的道理變得通俗易懂，增強了說服力。

　　3．這是由三個雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句，增強了語勢，表達了所有的“家”們都“無一例外”地文理皆備的意思，有力地論證了“‘重理’就不該‘輕文’”這一中心論點。

　　4．語文基礎(chǔ)不好會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究；語文基礎(chǔ)不好對工作會有很大影響。

　　5．“解方程”中的“解”作動詞，指的是解題的過程；“方程的解”中的“解”作名詞，指的是解題的結(jié)果（或：“解方程”是動賓短語，“解”是一種動作行為；“方程的解”是偏正短語，“解”表結(jié)果，作名詞）。

　　6．“略”。（答案必須扣住重視基礎(chǔ)、全面發(fā)展、不偏科這個要點，言之成理即可。）

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