①歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，“兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀”;漢代政治家孫敬，“好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當世大儒。”樂讀的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”;宋代詩人韓駒也把讀書當作一種樂趣，“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。”

　　②讀書有苦讀和樂讀，這兩種讀書的形式本應是互補的。現在人們多認同后者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因為有興趣，讀時心無雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。“心騖八極，神游萬仞”的情況多半是“樂讀”時發生的。

　　③ 這樣讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說：“幼時酷嗜小說，所得小說良莠不齊……害余不淺。”可見讀書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結構畸形。對此，魯迅早有論述：“先前的文學青年，往往厭惡數學，理化，史地，生物學，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆在文學里。”

　　④一個人要讀自己“厭惡”或毫無興趣的書，當然會覺得“苦”，但若不放棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了“苦”的滋味也就會有了興趣的萌芽，再“苦”下去，發展到欲罷不能的地步也未可知。

　　⑤ 當然，苦讀和樂讀的境界和目的不同。“十年寒窗無人問”，苦讀的目的是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，也是為了實現“修身齊家治國平天下”的理想。不過，無論是苦讀還是樂讀，讀書的最終目的是為了實踐和應用，要把學來的知識變成自身本領或者自身修養，否則就成了典型的“書呆子。”

　　⑥“讀書莫畏難”，對一個善于學習的人來說，總是能夠從讀書中受益，也會從開始的苦讀逐漸升華到樂讀的境界。

　　1、本文作者的觀點是什么?(2分)

　　2、第①段在文中的作用是什么?(3分)

　　3、第③段能刪除嗎?為什么?(3分)

　　4、結合文章內容，說說一味的樂讀有哪些弊端?(2分)

　　5、除了苦讀和樂讀，你還有哪些好的讀書策略?試簡要解釋。(3分，30字以內)

　　參考答案：

　　1.我們讀書，既要苦讀又要樂讀。(或：我們讀書，要把苦讀和樂讀兩種形式合理的互補。)(2分)

　　2.引出中心論點;作為事實論據具體有力的證明中心論點;(2分)吸引讀者，激發閱讀興趣。(1分)(共3分)

　　3. 不能，(1分)本段論證的是一味的樂讀所帶來的弊端，(1分)從反面突出有力的論證了本文的中心論點。(1分)(共3分)

　　4.讀書全憑興趣，不加選擇，很容易讀到不健康的書籍;(1分)如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結構畸形。(1分)(共2分)

　　5.例：①疑讀，就是帶著疑問去讀書。②精讀與略讀，重點的內容精細的讀，非重點的則瀏覽。(3分)(記讀、猜讀、背讀等均可，只要解釋合理，展現了發散思維即可給分)