①讀書有苦讀和樂(lè)讀。歷史上苦讀的事例很多，比如東周的縱橫家蘇秦，不分晝夜、苦讀兵書。每當(dāng)夜深人靜，頭昏眼花時(shí)，他就用錐子刺自己大腿，清醒后又苦讀;漢代政治家孫敬，愛好讀書，經(jīng)常苦讀到深夜，每當(dāng)疲憊不堪時(shí)，就用繩子把頭發(fā)系起來(lái)，拴在旁梁上，繼續(xù)讀書。樂(lè)讀的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”;宋代詩(shī)人韓駒也把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，說(shuō)“唯書有真樂(lè)，意味久猶在”

　　②這兩種讀書的形式本應(yīng)是互補(bǔ)的。現(xiàn)在人們多認(rèn)同后者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因?yàn)橛信d趣，讀時(shí)心無(wú)雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。

　　③這樣讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說(shuō)：“幼對(duì)酷嗜小說(shuō)，所得小說(shuō)良莠不齊……害余不淺。”可見讀書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個(gè)人興趣狹窄，讀來(lái)讀去就是那么幾種書，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。對(duì)此，魯迅早有論述：“先前的丈學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變得連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章也糊涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。”

　　④一個(gè)人要讀自己“厭惡”或毫無(wú)興趣的書;當(dāng)然會(huì)覺得“苦”，但若不放棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了“苦”的滋味也就會(huì)有了 興趣的萌芽，再“苦”下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。

　　⑤當(dāng)然，苦讀和樂(lè)讀的境界和目的不同。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)”，苦讀的目的是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，更是為了實(shí)現(xiàn)“修身齊家治國(guó)平天下”的理想。不過(guò)，無(wú)論是苦讀還是樂(lè)讀，讀書的最終目的是為了實(shí)踐和應(yīng)用，要把學(xué)來(lái)的知識(shí)變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的“書呆子”。

　　⑥“讀書莫畏難”，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，總是能夠從讀書中受益，從苦讀達(dá)到樂(lè)讀的佳境。

　　15.本文的中心論點(diǎn)是什么?(1分)

　　答：　 。

　　16.第③段中加點(diǎn)的“這樣”具體指什么?這樣讀書有什么好處?(3分)

　　答： 。

　　17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證方法以及論證思路。(3分)

　　答：　　　　 　　　　。

　　18.請(qǐng)結(jié)合自己的.實(shí)際，介紹一本你讀過(guò)的書，簡(jiǎn)要概述本書相關(guān)情節(jié)，并說(shuō)出你閱讀后的感受(不少于50字，2分)

　　答：

　　參考答案：

　　15.(1分)答案：“讀書莫畏難”，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，總是能夠從讀書中受益，從苦讀達(dá)到樂(lè)讀的佳境。(自己概括，意思準(zhǔn)確，語(yǔ)句精煉也可)

　　16.(3分)答案：“這樣”具體指帶著濃厚的興趣讀書(1分);帶著濃厚的興趣讀書，讀時(shí)心無(wú)雜念，感受深 ，記憶牢，能取得事半功倍的效果(2分)。

　　17.(3分)答題示例：舉例論證.道理論證.對(duì)比論證 (2分任意兩個(gè)都得分) 作者先從“苦讀”與“樂(lè)讀”說(shuō)起，接著談了“樂(lè)讀”的好處與弊端，順其自然地提出了苦讀的好處，進(jìn)而 論述“苦讀”與“樂(lè)讀”的不同之處，最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)(2分)。(意思相近即可)

　　18.(2分)答題提示： 書名 相關(guān)情節(jié) (1分)讀后感受(1分)

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