四年級下冊語文課文7單元

其他類時間：2021-08-31 手機版

　　四年級下冊語文課文7單元課文從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

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　　四年級下冊語文課文7單元教學

　　[學生分析]

　　教材中涉及的人物，無論是偉大的科學家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學中要結(jié)合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。

　　[教學設(shè)想]

　　1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物(如，伽利略、亞里士多得和羅丹等)的圖片及生平資料，從而使學生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學獻身的精神。

　　2、充分讀書，體會文章觀察、描寫人物的方法。

　　3、設(shè)計與文章寫作特點相關(guān)的讀、說、寫的語言實踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。

　　[教學目標]

　　1、認識21個生字，會寫23個生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。

　　3、學習課文觀察、描寫人物的方法。

　　4、學習文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

　　[課前準備]

　　1、師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。

　　[教學流程]

　　一、展示交流

　　組織學生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容。

　　二、教學建議

　　(一)《兩個鐵球同時著地》

　　這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復試驗求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。教學中，在引導學生感受并學習伽利略大膽懷疑、相信科學、執(zhí)著追求的精神的同時，還要結(jié)合課文，學習作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　1、師生交流課前收集的相關(guān)資料。初步感知文中人物。

　　2、反復讀文，思考：伽利略是一個什么樣的科學家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。

　　3、交流討論(要點：伽利略善于思考、執(zhí)著追求真理、勇敢)。

　　4、回讀全文，交流：學習了這篇課文，你受到了什么啟示?

　　5、教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生更深刻體會到伽利略為科學獻身的精神。

　　6、隨文練筆：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

　　(二)《全神貫注》

　　這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)、和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應(yīng)指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義。可參考以下思路進行教學。

　　一是以讀為主線，按照預(yù)讀準備(默讀課文，查字典自學生字詞，交流課前收集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的`感受)、交流研討(交流對畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會)、回讀整合(有感情課文，小結(jié)學習收獲，拓展閱讀)四個環(huán)節(jié)組織學習。

　　二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)、動作，通過討論感受和反復讀文來感受人物的品質(zhì)，然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。

　　(三)《魚游到了紙上》

　　這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。

　　課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學中，在品味語言的同時，要引導體會文章的寫法特點。

　　1、初讀課文，了解內(nèi)容，在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩@位青年的初步印象。

　　2、細讀課文，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會。

　　3、運用多種形式有感情地朗讀課文，體會文中語言的平實之美。

　　4、隨文練筆。引導學生結(jié)合課文六、七、八自然段內(nèi)容和文中插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說一說，再寫下來。

　　(四)《父親的菜園》

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中去理解和感悟“父親”的精神。

　　1、根據(jù)課題，大膽推測一下，為什么叫“父親的菜園”?

　　2、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句，思考為什么文題叫“父親的菜園”?

　　3、討論交流、質(zhì)疑問難。

　　4、讀文，摘抄自己最受感動的語段。

　　四、課外拓展

　　1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。

　　2、在我們的身邊，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位，向同學們介紹一下他(她)的事跡。

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