小學(xué)課文矛與盾教學(xué)實(shí)錄是怎樣的呢？又該怎么對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)呢？下面是小編為大家提供的小學(xué)課文矛與盾教學(xué)實(shí)錄，我們一起來(lái)看看吧！

　　小學(xué)課文矛與盾教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則古代寓言。先請(qǐng)看大屏幕（出示課件），看這個(gè)字你們能不能認(rèn)得？

　　生：矛……盾。

　　師：到底是矛還是盾？

　　生：盾。

　　師：好，我們一起來(lái)看看。（課件出示“盾”的另幾種寫法，并附“盾”的圖片）圖片都出來(lái)了，是

　　“盾”。我們?cè)倏聪乱环鶊D。（課件出示“矛”的幾種字體）

　　生：矛。

　　師：驗(yàn)證一下。（課件出示“矛”的插圖）

　　師：什么字？

　　生齊：矛。

　　師：這上面出示的是古代的漢字，有金文也有篆書，那用今天的正楷字該怎么寫呢？“矛”和“盾”

　　會(huì)不會(huì)寫？

　　生齊說(shuō)：會(huì)。

　　師：會(huì)寫的請(qǐng)伸出右手跟我一起寫，好不好？

　　師：先寫“矛”字，第一筆“橫撇”。

　　生：“橫折”。

　　師：“橫——撇”，不是“橫折”。然后“點(diǎn)”“橫鉤”，對(duì)了，再是……

　　生：“豎鉤”。

　　師：不對(duì)，這叫“彎鉤”，再是“撇”。

　　師：再寫“盾”字。第一筆“撇”，再“撇”，這一“撇”叫“豎撇”，再是“橫”。

　　生：“豎”。

　　師：不對(duì)，應(yīng)該還叫“撇”。再里面是個(gè)什么字？

　　生：“目”字。

　　師：對(duì)了，是個(gè)“目”字。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的寓言就是《矛與盾》（補(bǔ)充“與”字），請(qǐng)打開課本，翻到125頁(yè)。

　　二、朗讀課文

　　師：怎么學(xué)呢？古人云：書讀百遍——

　　生：其義自見。

　　師：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在一個(gè)讀字，而文言文學(xué)習(xí)，方法更在讀。先請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀三遍，注意

　　一定要將字音讀準(zhǔn)，括號(hào)里帶拼音的字要多讀讀。好，開始。（學(xué)生開始讀，但成了“齊讀”）

　　師：大家自己讀自己的。（生自讀，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這則寓言故事。（指名讀）先別急，把課題帶著一起讀。（生再讀）

　　師：讀得怎么樣？

　　生齊說(shuō)：好！

　　師：沒有讀錯(cuò)字，而且我發(fā)現(xiàn)他有個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，那就是讀書不急，讀得慢。讀古文就要這樣。誰(shuí)

　　再來(lái)讀？（另一生讀，課題“與”讀成了“yú”）

　　師：矛“yǔ”盾。課題再讀一遍。

　　生繼續(xù)讀。（“吾”字沒讀對(duì)，教師再指導(dǎo)，“吾”應(yīng)該讀“wú”）

　　師：剛才她讀得不錯(cuò)，就是一兩個(gè)字讀得不太準(zhǔn)。我們大家一起來(lái)讀一遍，注意剛才她沒讀準(zhǔn)的地方，

　　我們一定要把它讀準(zhǔn)。好，《矛與盾》，開始。

　　（生齊讀課文。）

　　師：好，讀得不錯(cuò)。不過(guò)讀準(zhǔn)字音只是第一步。要把書讀好，還得特別注意停頓和語(yǔ)氣。現(xiàn)在，我給

　　大家讀一遍，好不好？

　　生：好！

　　（教師有感情地范讀課文。）

　　師：我是怎樣讀的呢？（課件出示《矛與盾》的參考停頓。）僅供參考。接下來(lái)，請(qǐng)根據(jù)你自己的理

　　解來(lái)讀一讀這則寓言，注意語(yǔ)氣和停頓。開始！

　　師：放開聲音讀，停頓不是用筆畫出來(lái)的，而是用嘴讀出來(lái)的。（學(xué)生朗讀，部分學(xué)生根據(jù)課件在標(biāo)

　　停頓。）自己讀自己的。（學(xué)生又一次讀成了“齊讀”。）誒，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)特別喜歡齊讀。

　　自己讀自己的，讓我在下面走一走，看看哪位同學(xué)讀得好，等下請(qǐng)他給大家讀，好不好？

　　學(xué)生自讀課文。（教師巡視，并注意傾聽誰(shuí)讀得好。）

　　師：這么快就停下來(lái)了，我還沒聽出誰(shuí)讀得好呢？推薦一下，我們班誰(shuí)能把這則寓言讀好？

　　學(xué)生推薦一位同學(xué)讀。（讀錯(cuò)幾個(gè)地方）

　　師：開始拿話筒沒有很利索，所以有些緊張。我相信這次你一定能把它讀好。

　　（生再讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)她不僅書讀得非常好，而且聲音也非常好聽。我們像她那樣，一起再來(lái)讀一讀，矛與盾，

　　開始。

　　生齊讀。

　　師：好。還記得課前我們的那幅對(duì)聯(lián)嗎？上聯(lián)是“故事生動(dòng)有趣”，下聯(lián)是……

　　生：“道理意味深長(zhǎng)”。

　　師：橫批是——

　　生：寓言。

　　師：那我們今天這則寓言給我們講了個(gè)什么故事，說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？接下來(lái)請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地

　　默讀課文，注意：要學(xué)會(huì)認(rèn)真看課文上的插圖，還有下面的注釋，他們都有助于你的思考。弄懂

　　句子的意思后，再把整則寓言連起來(lái)想一想，都講了些什么。好，開始。

　　學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。三分鐘后，師生交流。

　　三、師生交流

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，這一則寓言的主要人物，也就是主人公是誰(shuí)？

　　生：賣矛和盾的人。

　　師：也就是——

　　生：楚人。（師相機(jī)板書：楚人）

　　師：楚人來(lái)做什么啊？

　　生齊說(shuō)：賣矛和盾。

　　師：你從哪一句知道他是來(lái)賣矛和盾的？

　　生：第一句。

　　師：哪個(gè)字？

　　生：鬻。

　　師：是不是這個(gè)字？（師出示“鬻”字，相機(jī)指認(rèn)）上面一個(gè)“粥”字，下面“隔”字去掉耳朵旁。這個(gè)字讀——

　　生：yù

　　師：什么意思？

　　生：賣。（教師補(bǔ)板書）

　　師：來(lái)賣。賣什么？矛和盾。

　　師：剛才寫矛和盾啊，很多同學(xué)筆畫沒弄清，現(xiàn)在，再來(lái)寫一遍，好不好？

　　生：好。

　　師：伸出右手寫。（教師相機(jī)再寫“矛”與“盾”作為板書。）

　　師：我這里也把“矛”和“盾”的道具帶來(lái)了，大家看一看。（師舉起“矛”和“盾”的道具）這是