一柱擎天

　　清晨，大陽(yáng)早早地展起來(lái)，照在北川中學(xué)寧?kù)o的校園里。

　　物理教師張家春當(dāng)時(shí)正在實(shí)驗(yàn)室給初二(1)班上實(shí)驗(yàn)課。別看他來(lái)學(xué)校才3年時(shí)間，卻已深得學(xué)生愛(ài)戴，教學(xué)技藝精湛自不必說(shuō)，單憑他上課喜歡擺一些笑談，惹得大家開(kāi)懷一樂(lè)，同學(xué)們就喜歡上了這位身材魁梧、十分精神的“帥哥”。當(dāng)初給這個(gè)班上第一節(jié)物理課時(shí)，張家春扭動(dòng)著身子和雙手，嘴里還發(fā)出“咕都咕都”的聲音，模仿水沸騰時(shí)的樣子，把大家一下子逗樂(lè)了。

　　這天，穿著一件“紫色襯衫的張家春，正在上《磁》這節(jié)課，拿了一個(gè)指南針給大家講解。但學(xué)生們看到指針一時(shí)指向南，一時(shí)指向北，或者干脆哪里都不指，就在那里亂擺起來(lái)。同學(xué)們以為這又是張老師在玩什么新“把戲“，于是大家辟里啪啦地把掌聲給了這位樂(lè)呵呵的物理老師。

　　突然，地面晃了起來(lái)。教師在臺(tái)上站不穩(wěn);學(xué)生在臺(tái)下也坐不穩(wěn)。緊接著，轟隆隆的悶響從地底下傳來(lái)，像一只咆哮的怪獸發(fā)出的聲音，讓人心悸。教師開(kāi)始劇烈搖擺，沒(méi)有規(guī)則，時(shí)而上下，時(shí)而左右，大大小小的水泥碎塊紛紛掉落，發(fā)狠似的往下砸。

　　孩子們嚇呆了，一片驚叫!

　　張家春一看這情況，趕緊沖學(xué)生喊：“地震了，快跑!”沒(méi)容多想，他趕緊把教室門拉開(kāi)，又迅速退到講臺(tái)上，指揮學(xué)生向外撤。有些學(xué)生身子發(fā)軟，邁不開(kāi)腿，張家春就跑過(guò)去，連拖帶拽往外推。

　　很快，上面樓層被撕裂，石頭和水泥塊潑水般往下倒，邊上的墻體不斷往下壓，教室門框吱吱呀呀著開(kāi)始變形，很快就要垮下來(lái)、學(xué)生逃生的通道眼看就要閉"上"了，張家春一個(gè)箭步這是通向生命的大門!

　　學(xué)生一個(gè)接一個(gè)從他的雙臂下穿過(guò)。

　　四十幾個(gè)孩子很快逃出搖搖欲墜的`教學(xué)樓，跑到不遠(yuǎn)的操場(chǎng)上。

　　而這時(shí)，為孩子們扛起"生命通道"的張家春被裹在滾滾灰塵中，掉下來(lái)的磚石不斷地砸在他身上。看著還留在教室里的學(xué)生，張家春發(fā)瘋似的大喊:"快!快!再快些!"

　　和張家春一樣，在山崩地裂般的塌陷中，正在初二(4)班上課的李佳萍老師，第一個(gè)動(dòng)作也是打開(kāi)門，然后跑回來(lái)，朝門的方向揮著手，大聲沖著驚慌失措的學(xué)生喊:"快跑!"突然，大他又開(kāi)始猛烈地顫抖，李佳萍一下子被拋起來(lái)，跌倒在地。她慌忙爬起來(lái)，一片混亂中，每抓住一個(gè)學(xué)生就拼命往門外推。

　　"轟" ——隨著一聲沉重的悶響，教室坍塌了。

　　李佳萍和幾個(gè)沒(méi)來(lái)得及逃出的學(xué)生，也一下子陷入了黑暗中。幸好先倒下來(lái)的墻體撐起了塌下來(lái)的天花板，形成了一個(gè)狹小的空間，給他們留下一點(diǎn)寶貴的棲身之地。

　　李佳萍被壓在手一根粗大的水泥橫梁下面，腰和腿已失去知覺(jué)。頭上鮮血不停地流，頭發(fā)也被水泥塊壓住，一點(diǎn)兒都動(dòng)彈不了，半張臉從水泥碎片中露出來(lái)，全是血和塵土。

　　與李佳萍?jí)涸谝黄鸬膸酌麑W(xué)生被突如其來(lái)的災(zāi)難嚇得大哭起來(lái)。李佳萍忍著身體的疼痛，跟學(xué)生拉家常、講故事。學(xué)生漸漸平靜下來(lái)。有的學(xué)生沒(méi)聲音了，李佳萍就輕輕地叫著他的名字，喚醒他，讓他別睡過(guò)去，怕睡著后再也醒不過(guò)來(lái)。

　　30 多個(gè)小時(shí)過(guò)去了，李佳萍的體力快耗盡了，說(shuō)話的聲音漸漸小了。她叫還能挪動(dòng)的學(xué)生鄒紅爬過(guò)來(lái)，用唯一能動(dòng)的右手，摘下愛(ài)木送給她的戒指和手鐲，交給了鄒紅，斷斷續(xù)續(xù)她說(shuō):"我看來(lái)出不去了，請(qǐng)你們把這個(gè)戒指和手鐲，帶給我愛(ài)人劉全老師……告訴他和我女兒，我很想他們，很愛(ài)他們……"

　　能不愛(ài)女兒?jiǎn)?"在黑暗的廢墟里，李佳萍總是不斷地說(shuō)自己的女兒很乖，但也在北川中學(xué)讀初二的女兒;有段時(shí)間還對(duì)她有誤解，說(shuō)她不愛(ài)自己。總是把自己喜歡的衣服送給貧困的同學(xué)。能不愛(ài)丈夫嗎?這兩枚戒指是李佳萍和劉全十幾年愛(ài)情的證明:一代是婚戒，帶著心形飾物;一枚是結(jié)婚10周年紀(jì)念戒指，金燦燦的。

　　她再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。

　　14日晚上8時(shí)，鄒紅等4名學(xué)生被救出。

　　當(dāng)戒指、手鐲送到丈夫劉全手里的時(shí)候，已經(jīng)是一周以后了。劉全看著帶血的戒指和手鐲，心一下子像被掏空一樣，然后是針扎般痛，當(dāng)著在場(chǎng)師生面，大哭了一場(chǎng)。

　　一周之后，在綿陽(yáng)市的應(yīng)急避難帳篷里，被張家春救出來(lái)的學(xué)生給他寫信說(shuō):"我們非常想念你，聽(tīng)說(shuō)你受重傷了，我們希望你早可養(yǎng)好傷，回到我們身邊來(lái)，我們一定要給你爭(zhēng)取2008年的感動(dòng)中國(guó)人物。”他們以為張老師只是受傷往院，并不知道他當(dāng)時(shí)就犧牲了。

　　如今，在垮塌的舊教學(xué)樓右側(cè)，原來(lái)的操場(chǎng)邊上，兩棵捧桂花樹(shù)依然郁郁蔥蔥，過(guò)不了多久，這兩株桂花又該吐出沁人的清香了。

　　19.根據(jù)文意，分析第4自然段中劃線句子的作用。(4分)

　　20.文章最后一段有怎樣的含意?試簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　21.文章題為"二柱擎天"，為什么寫到了兩個(gè)人物?試簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　22.有人認(rèn)為這篇文章寫張家春時(shí)，寫到了"上課模仿水沸騰時(shí)的樣子"，寫李佳萍時(shí)，寫到了"囑咐學(xué)生把戒指和手鐲帶給丈夫"等細(xì)節(jié)，這些與主旨無(wú)關(guān)，可以刪去。你認(rèn)為呢?淡談你的看法(6分)

　　參考答案：

　　19.(4分)(1)采用比喻手法，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了大地震發(fā)生時(shí)的恐怖情景;(2分)與文章開(kāi)頭的寧?kù)o詳和形成鮮明的對(duì)比，有力地襯托出兩位老師在地震發(fā)生時(shí)保護(hù)學(xué)生的沉著和鎮(zhèn)定。(2分)

　　20.(4分)"桂花樹(shù)郁郁蔥蔥"象征著兩位老師恪盡職守、英勇無(wú)畏的崇高形象將永遠(yuǎn)活在人們心中，萬(wàn)古長(zhǎng)青。(2分)"桂花吐清香"象征著兩位老師舍己為人，以血肉之軀為學(xué)生撐起生命之門的無(wú)私而崇高的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后來(lái)人。(2分)

　　21. (4分)兩個(gè)人物分別從不同角度著筆，互相補(bǔ)充，相互映襯，全面深刻地栓釋了"一柱擎天"這一至高至偉的形象。(2分)張家春在地震發(fā)生時(shí)用自己的血肉之軀為學(xué)生的肉體生命扛起了"生命通道";李佳萍在地震后的廢墟里，用自己生命的最后熱量為學(xué)生的精神生命撐起了希望。(2分)

　　22.(6 分)不能刪。(1)新聞作品介紹事跡、描摹人物時(shí)，貴在突出人物的個(gè)性特征，前者突出了張家春風(fēng)趣幽默的個(gè)性特征，后者體現(xiàn)了李佳萍對(duì)愛(ài)人對(duì)女兒對(duì)生活的珍愛(ài);突出了她溫柔慈愛(ài)的賢妻良母形象。這些細(xì)節(jié)寫出了他們作為普通教師生活中平凡的一面，使人物形象更豐滿，增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性和可讀性。(3分) (2)這些細(xì)節(jié)寫出了主人公熱愛(ài)工作、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的性格特點(diǎn)，揭示了"愛(ài)心"正是他們能夠在生死關(guān)頭舍生忘死保護(hù)學(xué)生的源動(dòng)力，從而深刻揭示了" 一柱擎天"的內(nèi)涵，突出了主題。(3分)

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