課文《一次特殊的實(shí)驗(yàn)》中，一位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家，一次以生命為代價(jià)的特殊實(shí)驗(yàn)，一份鮮血染紅的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一種對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)，無(wú)不深深地打動(dòng)我們的心。以下是小編整理的一次特殊的實(shí)驗(yàn)課文及教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。

【一次特殊的實(shí)驗(yàn)課文】

　　許多科學(xué)工作者為了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美國(guó)著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士就是其中一個(gè)。他以生命為代價(jià)，完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)。

　　一下下班以后，研究員們都走了，只有白發(fā)蒼蒼的卡爾·施密特先生還在實(shí)驗(yàn)室里。他細(xì)心地觀察鎖在籠子里的南美洲毒蛇。這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈，小小的腦袋不時(shí)地抬起來(lái)，細(xì)細(xì)的舌頭不時(shí)伸出來(lái)，三角眼透出令人恐懼的兇光。施密特先生一點(diǎn)也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)，和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。他抓住蛇的頭把它拿出來(lái)，用針扎進(jìn)它的皮膚，準(zhǔn)備取一些血來(lái)化驗(yàn)。突然，不幸的事情發(fā)生了，兇猛的蛇乘施密特不注意，咬傷了他。殷紅的鮮血從傷口流了出來(lái)。施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。

　　施密特先生覺(jué)得傷口疼痛難忍，他抓起身旁的電話機(jī)，電話機(jī)卻出了故障，身邊又沒(méi)有別人。他想：“完了，就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”他的頭腦十分清醒。他找到一些繃帶，把傷口包好，又拿出實(shí)驗(yàn)記錄本。“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。”他把體溫表夾在腋下，抬頭看看手表，把每一分每一秒的感覺(jué)詳盡地寫下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)：“體溫很快升到了39。5度……胃劇痛……”汗水，在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)，他感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的燥熱，想喝口水……突然，他什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音，但他還是頑強(qiáng)地記錄著：“睜開(kāi)眼時(shí)，眼皮疼……快4個(gè)小時(shí)了……”時(shí)間啊，你慢些走，讓博士完成他最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)他的心愿。不！時(shí)間你快些走，讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

　　時(shí)間依然那樣不緊不慢地走著，老人的傷口、鼻和嘴開(kāi)始淌出血來(lái)，血梁紅了衣服，滴在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。“我已經(jīng)看不見(jiàn)體溫表了，情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來(lái)，疼痛消失了，軟弱無(wú)力，我想腦開(kāi)始充血了……”在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，這位可敬的老人去世了。他給后人留下了珍貴的實(shí)驗(yàn)記錄，在生命的最后一刻為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了全部力量。

【一次特殊的實(shí)驗(yàn)課文教學(xué)實(shí)錄】

一、談話溝通——讓心走到一起來(lái)

　　師：孩子們，大家好！很高興和你一起來(lái)學(xué)習(xí)。我姓劉，大家應(yīng)該叫我——

　　生：劉老師！

　　師：對(duì)，是劉老師，不是“牛老師（眾笑） 來(lái)，再叫一次，親切一點(diǎn)。

　　生：劉老師，

　　師：聽(tīng)大家這一叫，我心里真舒服！看到你們這么可愛(ài)，我忍不住要用一連串詞語(yǔ)來(lái)形容大家。不過(guò)，你也能用一串詞語(yǔ)來(lái)形容我嗎？

　　生：能！

　　師：那好，我說(shuō)一個(gè)，你們說(shuō)一個(gè)，不許重復(fù)。孩子們活潑可愛(ài)！

　　生：劉老師活潑可愛(ài)。

　　師：{一邊做蹦蹦跳跳的動(dòng)作，一邊說(shuō)）我活潑可愛(ài)嗎？（眾）記住，一要恰當(dāng)，二不能重復(fù)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。孩子們聚精會(huì)神！

　　生：劉老師知識(shí)淵博！

　　師：孩子們聰明能干！

　　生：劉老師幽默風(fēng)趣！

　　師：孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真！

　　生：劉老師教書科學(xué)！

　　師：孩子們喜笑顏開(kāi)！

　　生：劉老師眉飛色舞！

　　師：孩子們真有精神！

　　生：劉老師真有風(fēng)度！

　　師：孩子們真酷！

　　生：劉老師真帥！（眾笑）

　　師：我?guī)泦幔?蟋蟀的“蟀”吧？不過(guò)，你一言，我一語(yǔ)，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指稱贊）說(shuō)實(shí)在話，大家比我想象的還要優(yōu)秀。希望待會(huì)兒上課時(shí)表現(xiàn)得更出色。好嗎？

　　生：好！

　　師：靜息一會(huì)兒，等打鐘再上課。

　　[點(diǎn)評(píng)：劉老師以特有的幽默風(fēng)趣，通過(guò)類似游戲的“詞語(yǔ)大形容”，不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且一下子就把學(xué)生的注意力和心智集中在一起了，為師生、文本、編者之間的對(duì)話搭建了一個(gè)心理平臺(tái)。]

二、進(jìn)入情境——讓心沉浸文本中

　　師：（播放南美洲毒蛇的錄像畫面） 孩子們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語(yǔ)！

　　生：兇猛。

　　師：并不溫柔。

　　生：恐懼。

　　師：并不安逸。

　　生：害怕。

　　師：并不喜歡。

　　生：毒性很大。

　　師：并不輕松。

　　師：是啊，這是一種足以讓人害怕透頂?shù)纳摺Ｕ?qǐng)打開(kāi)書，看看《—次特殊的實(shí)驗(yàn)》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。

　　生：（讀）這條蛇非常大……

　　師……來(lái)，一起讀讀這句話。

　　生：（齊讀）

　　師：大家讀得很用心，很投入，非常好！淮來(lái)說(shuō)說(shuō)，卡爾·施密特博士被蛇咬傷后，當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？

　　生：卡爾·施密持博士拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好，然后開(kāi)始寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　生：卡爾·施密特博士忍受著痛苦，記下了自己被蛇咬后的感受。

　　生：卡爾·施密持博士做了一次特殊的實(shí)驗(yàn)。

　　師：（板書課題）能具體地描述實(shí)驗(yàn)室的情形嗎？

　　生：卡爾·施密特博土一邊忍受著痛苦，一邊記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。汗水從他的臉上流了下來(lái)，傷口、鼻子和嘴都流血了，他還是堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，直到死云。

　　師：你真不簡(jiǎn)單，把實(shí)驗(yàn)室的情景生動(dòng)地描述了下來(lái)。你不但是一個(gè)用心讀書的孩子，而且是一個(gè)善于讀書的孩子。（轉(zhuǎn)身面對(duì)全班同學(xué)）那么，課文哪些自然段具體寫了卡爾·施密特博士被蛇咬傷后酌情景？

　　生：（學(xué)生默看課文后，一生回答）第3、4、5自然段。

　　[點(diǎn)評(píng)：讀之貴入境，入境始與親。這個(gè)環(huán)節(jié)，從具體可感、可知的“蛇”入手，把學(xué)生帶到課±文中，然后通過(guò)想象，讓學(xué)生自由在頭腦中勾畫出實(shí)臉寶的景象，為深入閱讀課文做好鋪墊。]