課文《一次特殊的實驗》中,一位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家,一次以生命為代價的特殊實驗,一份鮮血染紅的實驗報告,一種對科學(xué)事業(yè)崇高的愛,無不深深地打動我們的心。以下是小編整理的一次特殊的實驗課文及教學(xué)實錄,歡迎閱讀。

【一次特殊的實驗課文】
許多科學(xué)工作者為了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美國著名的動物學(xué)家卡爾·施密特博士就是其中一個。他以生命為代價,完成了一次特殊的實驗。
一下下班以后,研究員們都走了,只有白發(fā)蒼蒼的卡爾·施密特先生還在實驗室里。他細心地觀察鎖在籠子里的南美洲毒蛇。這條蛇非常大,是灰色的,蜷在籠子中,像盤著的繩子,足有五六圈,小小的腦袋不時地抬起來,細細的舌頭不時伸出來,三角眼透出令人恐懼的兇光。施密特先生一點也不怕,他仔細觀察蛇的外形、特點,和當(dāng)?shù)氐纳叻N進行比較。他抓住蛇的頭把它拿出來,用針扎進它的皮膚,準(zhǔn)備取一些血來化驗。突然,不幸的事情發(fā)生了,兇猛的蛇乘施密特不注意,咬傷了他。殷紅的鮮血從傷口流了出來。施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進籠子里,鎖好。
施密特先生覺得傷口疼痛難忍,他抓起身旁的電話機,電話機卻出了故障,身邊又沒有別人。他想:“完了,就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”他的頭腦十分清醒。他找到一些繃帶,把傷口包好,又拿出實驗記錄本。“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來。”他把體溫表夾在腋下,抬頭看看手表,把每一分每一秒的感覺詳盡地寫下來,像往常一樣認真、仔細:“體溫很快升到了39。5度……胃劇痛……”汗水,在他那布滿皺紋的臉上淌著,臉上的肌肉不斷地抽動,他感到從來沒有過的燥熱,想喝口水……突然,他什么也聽不見了,耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音,但他還是頑強地記錄著:“睜開眼時,眼皮疼……快4個小時了……”時間啊,你慢些走,讓博士完成他最后一個實驗,實現(xiàn)他的心愿。不!時間你快些走,讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
時間依然那樣不緊不慢地走著,老人的傷口、鼻和嘴開始淌出血來,血梁紅了衣服,滴在實驗報告上。“我已經(jīng)看不見體溫表了,情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來,疼痛消失了,軟弱無力,我想腦開始充血了……”在被蛇咬傷5個小時以后,這位可敬的老人去世了。他給后人留下了珍貴的實驗記錄,在生命的最后一刻為科學(xué)事業(yè)貢獻了全部力量。
【一次特殊的實驗課文教學(xué)實錄】
一、談話溝通——讓心走到一起來
師:孩子們,大家好!很高興和你一起來學(xué)習(xí)。我姓劉,大家應(yīng)該叫我——
生:劉老師!
師:對,是劉老師,不是“牛老師(眾笑) 來,再叫一次,親切一點。
生:劉老師,
師:聽大家這一叫,我心里真舒服!看到你們這么可愛,我忍不住要用一連串詞語來形容大家。不過,你也能用一串詞語來形容我嗎?
生:能!
師:那好,我說一個,你們說一個,不許重復(fù)。孩子們活潑可愛!
生:劉老師活潑可愛。
師:{一邊做蹦蹦跳跳的動作,一邊說)我活潑可愛嗎?(眾)記住,一要恰當(dāng),二不能重復(fù)說過的詞語。孩子們聚精會神!
生:劉老師知識淵博!
師:孩子們聰明能干!
生:劉老師幽默風(fēng)趣!
師:孩子們學(xué)習(xí)認真!
生:劉老師教書科學(xué)!
師:孩子們喜笑顏開!
生:劉老師眉飛色舞!
師:孩子們真有精神!
生:劉老師真有風(fēng)度!
師:孩子們真酷!
生:劉老師真帥!(眾笑)
師:我?guī)泦幔?蟋蟀的“蟀”吧?不過,你一言,我一語,你夸我,我夸你,把大家都夸了,好!(伸出大拇指稱贊)說實在話,大家比我想象的還要優(yōu)秀。希望待會兒上課時表現(xiàn)得更出色。好嗎?
生:好!
師:靜息一會兒,等打鐘再上課。
[點評:劉老師以特有的幽默風(fēng)趣,通過類似游戲的“詞語大形容”,不僅拉近了和學(xué)生的距離,而且一下子就把學(xué)生的注意力和心智集中在一起了,為師生、文本、編者之間的對話搭建了一個心理平臺。]
二、進入情境——讓心沉浸文本中
師:(播放南美洲毒蛇的錄像畫面) 孩子們,看到這些畫面,你想到了哪些詞語!
生:兇猛。
師:并不溫柔。
生:恐懼。
師:并不安逸。
生:害怕。
師:并不喜歡。
生:毒性很大。
師:并不輕松。
師:是啊,這是一種足以讓人害怕透頂?shù)纳摺U埓蜷_書,看看《—次特殊的實驗》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。
生:(讀)這條蛇非常大……
師……來,一起讀讀這句話。
生:(齊讀)
師:大家讀得很用心,很投入,非常好!淮來說說,卡爾·施密特博士被蛇咬傷后,當(dāng)時的情形是怎樣的?
生:卡爾·施密持博士拼盡全力把蛇捉住,重新放進籠子里,鎖好,然后開始寫實驗報告。
生:卡爾·施密特博士忍受著痛苦,記下了自己被蛇咬后的感受。
生:卡爾·施密持博士做了一次特殊的實驗。
師:(板書課題)能具體地描述實驗室的情形嗎?
生:卡爾·施密特博土一邊忍受著痛苦,一邊記錄實驗報告。汗水從他的臉上流了下來,傷口、鼻子和嘴都流血了,他還是堅持寫實驗報告,直到死云。
師:你真不簡單,把實驗室的情景生動地描述了下來。你不但是一個用心讀書的孩子,而且是一個善于讀書的孩子。(轉(zhuǎn)身面對全班同學(xué))那么,課文哪些自然段具體寫了卡爾·施密特博士被蛇咬傷后酌情景?
生:(學(xué)生默看課文后,一生回答)第3、4、5自然段。
[點評:讀之貴入境,入境始與親。這個環(huán)節(jié),從具體可感、可知的“蛇”入手,把學(xué)生帶到課±文中,然后通過想象,讓學(xué)生自由在頭腦中勾畫出實臉寶的景象,為深入閱讀課文做好鋪墊。]
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