課文《一次特殊的實驗》中，一位白發蒼蒼的科學家，一次以生命為代價的特殊實驗，一份鮮血染紅的實驗報告，一種對科學事業崇高的愛，無不深深地打動我們的心。以下是小編整理的一次特殊的實驗課文及教學實錄，歡迎閱讀。

【一次特殊的實驗課文】

　　許多科學工作者為了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美國著名的動物學家卡爾·施密特博士就是其中一個。他以生命為代價，完成了一次特殊的實驗。

　　一下下班以后，研究員們都走了，只有白發蒼蒼的卡爾·施密特先生還在實驗室里。他細心地觀察鎖在籠子里的南美洲毒蛇。這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈，小小的腦袋不時地抬起來，細細的舌頭不時伸出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。施密特先生一點也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點，和當地的蛇種進行比較。他抓住蛇的頭把它拿出來，用針扎進它的皮膚，準備取一些血來化驗。突然，不幸的事情發生了，兇猛的蛇乘施密特不注意，咬傷了他。殷紅的鮮血從傷口流了出來。施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。

　　施密特先生覺得傷口疼痛難忍，他抓起身旁的電話機，電話機卻出了故障，身邊又沒有別人。他想：“完了，就這么死去嗎？不！我應該再做些什么……”他的頭腦十分清醒。他找到一些繃帶，把傷口包好，又拿出實驗記錄本。“我應該把這次特殊的實驗記錄下來。”他把體溫表夾在腋下，抬頭看看手表，把每一分每一秒的感覺詳盡地寫下來，像往常一樣認真、仔細：“體溫很快升到了39。5度……胃劇痛……”汗水，在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動，他感到從來沒有過的燥熱，想喝口水……突然，他什么也聽不見了，耳朵里像有什么東西在發出噪音，但他還是頑強地記錄著：“睜開眼時，眼皮疼……快4個小時了……”時間啊，你慢些走，讓博士完成他最后一個實驗，實現他的心愿。不！時間你快些走，讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

　　時間依然那樣不緊不慢地走著，老人的傷口、鼻和嘴開始淌出血來，血梁紅了衣服，滴在實驗報告上。“我已經看不見體溫表了，情況十分嚴重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦開始充血了……”在被蛇咬傷5個小時以后，這位可敬的老人去世了。他給后人留下了珍貴的實驗記錄，在生命的最后一刻為科學事業貢獻了全部力量。

【一次特殊的實驗課文教學實錄】

一、談話溝通——讓心走到一起來

　　師：孩子們，大家好！很高興和你一起來學習。我姓劉，大家應該叫我——

　　生：劉老師！

　　師：對，是劉老師，不是“牛老師（眾笑） 來，再叫一次，親切一點。

　　生：劉老師，

　　師：聽大家這一叫，我心里真舒服！看到你們這么可愛，我忍不住要用一連串詞語來形容大家。不過，你也能用一串詞語來形容我嗎？

　　生：能！

　　師：那好，我說一個，你們說一個，不許重復。孩子們活潑可愛！

　　生：劉老師活潑可愛。

　　師：{一邊做蹦蹦跳跳的動作，一邊說）我活潑可愛嗎？（眾）記住，一要恰當，二不能重復說過的詞語。孩子們聚精會神！

　　生：劉老師知識淵博！

　　師：孩子們聰明能干！

　　生：劉老師幽默風趣！

　　師：孩子們學習認真！

　　生：劉老師教書科學！

　　師：孩子們喜笑顏開！

　　生：劉老師眉飛色舞！

　　師：孩子們真有精神！

　　生：劉老師真有風度！

　　師：孩子們真酷！

　　生：劉老師真帥！（眾笑）

　　師：我帥嗎？ 蟋蟀的“蟀”吧？不過，你一言，我一語，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指稱贊）說實在話，大家比我想象的還要優秀。希望待會兒上課時表現得更出色。好嗎？

　　生：好！

　　師：靜息一會兒，等打鐘再上課。

　　[點評：劉老師以特有的幽默風趣，通過類似游戲的“詞語大形容”，不僅拉近了和學生的距離，而且一下子就把學生的注意力和心智集中在一起了，為師生、文本、編者之間的對話搭建了一個心理平臺。]

二、進入情境——讓心沉浸文本中

　　師：（播放南美洲毒蛇的錄像畫面） 孩子們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語！

　　生：兇猛。

　　師：并不溫柔。

　　生：恐懼。

　　師：并不安逸。

　　生：害怕。

　　師：并不喜歡。

　　生：毒性很大。

　　師：并不輕松。

　　師：是啊，這是一種足以讓人害怕透頂的蛇。請打開書，看看《—次特殊的實驗》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。

　　生：（讀）這條蛇非常大……

　　師……來，一起讀讀這句話。

　　生：（齊讀）

　　師：大家讀得很用心，很投入，非常好！淮來說說，卡爾·施密特博士被蛇咬傷后，當時的情形是怎樣的？

　　生：卡爾·施密持博士拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好，然后開始寫實驗報告。

　　生：卡爾·施密特博士忍受著痛苦，記下了自己被蛇咬后的感受。

　　生：卡爾·施密持博士做了一次特殊的實驗。

　　師：（板書課題）能具體地描述實驗室的情形嗎？

　　生：卡爾·施密特博土一邊忍受著痛苦，一邊記錄實驗報告。汗水從他的臉上流了下來，傷口、鼻子和嘴都流血了，他還是堅持寫實驗報告，直到死云。

　　師：你真不簡單，把實驗室的情景生動地描述了下來。你不但是一個用心讀書的孩子，而且是一個善于讀書的孩子。（轉身面對全班同學）那么，課文哪些自然段具體寫了卡爾·施密特博士被蛇咬傷后酌情景？

　　生：（學生默看課文后，一生回答）第3、4、5自然段。

　　[點評：讀之貴入境，入境始與親。這個環節，從具體可感、可知的“蛇”入手，把學生帶到課±文中，然后通過想象，讓學生自由在頭腦中勾畫出實臉寶的景象，為深入閱讀課文做好鋪墊。]