人可以大體分為兩類。一類人慣于對外界的影響（包括別人的思想）起強(qiáng)烈的反應(yīng)。一類人則消極被動地接受一切事物。前一類人甚至在孩提時(shí)期就對別人教給自己的一切提出疑問，并往往叛逆?zhèn)鹘y(tǒng)和習(xí)俗。他們富有好奇心，要自己去探索事物。第二類人更容易適應(yīng)生活，而且在其他條件相同的情況下，更能積累正規(guī)教育所傳授的知識。后一類人的頭腦充滿了公認(rèn)的觀點(diǎn)和固定的看法，而反應(yīng)型的人則具有較少的固定觀念，他們的思想更自由、更可變。當(dāng)然，并不是每一個人，都可按照這兩個極端來劃分，從而隸屬于某一種，但顯然，接近被動型的人是不適于從事研究工作的。
怎樣選擇有前途的人來從事科學(xué)研究工作，或是判斷自己是否適宜，這是個難題。列出一連串所需的品格條件對解決問題并無多大幫助，因?yàn)槟壳斑€沒有一種客觀的手段來衡量所列出的特點(diǎn)。然而，心理學(xué)家有一天也許會解決這個問題。例如，可以設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)，來測驗(yàn)人們?nèi)粘Ｉ罘矫娴闹R。這可以衡量人們好奇心和觀察力的大小，即他“發(fā)現(xiàn)”周圍環(huán)境中事物的成功率，因?yàn)樯罹褪且粋€不斷的發(fā)現(xiàn)過程。還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，來檢驗(yàn)人們概括的能力以及能否提出與已知資料相適應(yīng)的假說的能力。也許對科學(xué)的熱愛可這樣來考察：看他們在獲知科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)時(shí)是高興還是相反，據(jù)此進(jìn)行判斷。
普通的考試并不足以說明學(xué)生研究能力的強(qiáng)弱，因?yàn)榭荚囃欣诜e累知識的人，而不利于思想家。出色的考生并不一定擅長于研究工作，而另一方面，一些著名的科學(xué)家則往往在考試上表現(xiàn)得不好。埃里希完全是靠著考官們的好心而通過醫(yī)學(xué)畢業(yè)考試的.，因?yàn)榭脊賯兒苡幸娮R，承認(rèn)他有特殊的才能。而愛因斯坦則在工藝學(xué)校入學(xué)考試中不及格。比起那種不加懷疑地接受全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，善于思考、勇于批判的學(xué)生在積累知識方面很有可能處在不利的地位。
我注意到，在英國許多生物學(xué)或非生物科學(xué)方面的研究人員都是博物學(xué)家或者在青年時(shí)期曾是博物學(xué)愛好者。年輕人愛好博物學(xué)的某一學(xué)科，進(jìn)行深入研究，這也許是一種可貴的跡象，說明他有研究的才能。這表明他從研究自然現(xiàn)象中得到興趣，并很想親自通過觀察來認(rèn)識事物。
目前，挑選有前途的、有研究才能的人，也就是勞斯所說的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)者”的唯一方法是：給候選人以機(jī)會，至少有一兩年的時(shí)間來作科學(xué)研究的嘗試。除非年輕科學(xué)家確實(shí)表現(xiàn)了研究方面的能力，否則最好不要給他永久性的研究職位。這種謹(jǐn)慎的態(tài)度不僅關(guān)系到科學(xué)家未來的物質(zhì)生活和幸福，而且對研究機(jī)構(gòu)也有好處。大學(xué)生在校期間最后一年應(yīng)有機(jī)會涉足研究，因?yàn)檫@有助于初步證明某人是否適于做研究工作。一個年輕的畢業(yè)生如果采取措施謀求一個研究工作的職位，那就表明他有從事科學(xué)研究的真誠愿望，換言之，最優(yōu)秀的研究人員往往自己挑選自己。
不管科學(xué)研究究竟需要何種智力條件，總之大家公認(rèn)：并不是人人都能從事研究工作而有所成就，正如并非人人都有作曲的才能一樣。然而，缺乏這些條件的人并不等于在其他方面的智力和能力有缺陷。
（選自貝弗里奇《科學(xué)研究的藝術(shù)》）
1. 從原文看，下列關(guān)于“性格”與“研究工作”的關(guān)系表述，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 反應(yīng)型的人則具有較少的固定觀念，他們的思想更自由、更可變，能成為研究工作者。
B. 消極被動地接受一切事物，這種被動型的人是不適于從事研究工作的。
C. 每一個人并不絕對隸屬于“反應(yīng)型“”被動型”中的一種，所以難以判斷是否適宜研究工作。
D. 人的性格對研究工作有著重要的影響，但對科學(xué)的熱愛永遠(yuǎn)是最基本的品格之一。
2. 下列對原文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )
A. 人們根據(jù)好奇心和觀察力的大小準(zhǔn)確判斷自己是否適宜從事科學(xué)研究工作。
B. 普通的考試并不足以說明學(xué)生的研究能力，出色的考生只擅長考試，不擅長于研究工作。
C. 年輕科學(xué)家研究方面的能力不強(qiáng)，可變因素較大，最好不要給他永久性的研究職位。
D. 不是人人都能從事研究工作，從事研究工作是有條件的，但缺乏這些條件的人并不妨礙在其他方面做得很出色。
3. 下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是( )
A. 擅長于研究工作的人，也許在其他方面的能力并不比別人高，這表明他們在其他方面的智力和能力有缺陷。
B. 接受全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生更容易受老師的歡迎；善于思考、勇于批判的學(xué)生往往處在不利的地位。
C. 挑選適合研究的人的好方法之一是給候選人有足夠的機(jī)會，至少有一兩年的時(shí)間來做科學(xué)研究的嘗試，這有助于初步證明其是否適于做研究工作。
D. 富有好奇心，要自己去探索事物，有從事科學(xué)研究的真誠愿望，他一定是最有前途的、有研究才能的人。
1、〔解題提示〕要正確理解概念或句子，就要找準(zhǔn)概念或句子“管轄”的范圍，從句子的“管轄”區(qū)間求其含意，組合答案。本題中 A 項(xiàng)錯誤。相關(guān)原文說“反應(yīng)型的人可能容易成為研究工作者”，但不等于肯定能成為研究工作者。這里把或然變成了必然。
B、C 項(xiàng)在第一段中都可以找到相應(yīng)的句子；D 項(xiàng)在充分理解原文的基礎(chǔ)上，也能概括出來。〔參考答案〕A
〔解題提示〕
2、將選項(xiàng)與閱讀材料中的句、段細(xì)加比較，求同辨異，在比較中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯誤，作出準(zhǔn)確的判斷。A項(xiàng)，相關(guān)原文中有“列出一連串所需的品格條件對解決問題并無多大幫助，因?yàn)槟壳斑€沒有一種客觀的手段來衡量所列出的特點(diǎn)。”A 項(xiàng)顯然是錯誤的；B 項(xiàng)中“出色的考生只擅長考試，不擅長于研究工作”錯，相關(guān)原文說“不一定善長于研究工作”，只是說“不一定”，并非說肯定。C項(xiàng)以偏概全，相關(guān)原文說“除非年輕科學(xué)家確實(shí)表現(xiàn)了研究方面的能力，否則最好不要給他永久性的研究職位。”說明并非所有年輕科學(xué)家都不適合于做永久性的研究工作。
〔參考答案〕D
3、〔解題提示〕A 項(xiàng)“這表明他們在其他方面的智力和能力有缺陷”錯，相關(guān)原文是從別人的角度說“缺乏這些條件的人并不等于在其他方面的智力和能力有缺陷”，反之亦然；B 項(xiàng)無中生有，相關(guān)原文只是說“比起那種不加懷疑地接受全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，善于思考、勇于批判的學(xué)生在積累知識方面很有可能處在不利的地位”；D 項(xiàng)“他一定是最有前途的、有研究才能的人”的說法過于絕對。
〔參考答案〕C
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