【教學目標】
?。?、感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。
２、學習從文字中讀出畫面，讀懂作者內心的閱讀方法。
３、認識“騷擾、動彈、不屈向上、茁壯生長、沉穩、震撼、糟?！钡仍~，理解意思。
【教學重難點】
感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。
【教學過程】
一、認識作者，質疑導入
?。?、了解作者杏林子，導入課題。
?。?、讀課題，質疑：
大聲讀讀課題，讀著讀著你有什么問題？（生命是什么？為什么要重復兩次？）
二、整體感知，疏理事例
是呀，關于生命有很多問題值得思考，有的甚至需要我們去思考一輩子。今天這節課我讓我們共同走進杏林子寫的一篇散文《生命生命》，我們一同來思考生命是什么？
１、整體感知：
請同學們自讀課文。
?、?借助拼音，讀通讀順全文，讀不好的地方就多讀幾遍。
⑵ 邊讀邊想：課文關于“生命”寫了哪幾個事例？
２、檢查反饋：
?、?同學們都會讀課文了，老師已把難讀的詞打在了大屏幕上了，誰能做小老師帶著大家念：騷擾 動彈 掙扎 震驚 磚縫 竟然 沖破 不屈向上 聽診器 沉穩震撼 糟蹋。
?、?那課文講了幾個事例呢？
你可以用上屏幕上提供的詞語來說說課文的事例。
隨機整理概括標題：
事例：飛蛾求生 瓜苗生長
感受：心臟跳動
三、品讀賞析，體驗感情
（精讀課文第２、３自然段）
１、用心去讀讀課文中的事例，看看哪個故事最能感動你，看看哪個句子，哪個詞打動了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？
?。?、學習第二段：
句子１：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
?、?你感到它的生命是怎樣的？
?、?“脆弱”──只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。（讀好）
② “頑強”──但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
?、?移情體驗，體會頑強：
① 現在你就是那一只飛蛾，想象一下，那只捏著你的.手會有多大，再想象一下，那個伸手來捉你的人會有多大？
② 感覺到攥著你的手越來越緊，你們這渺小的飛蛾，如果此時要你開口說話，你會說什么？
?、?情境對話：你放棄吧，因為你是那么渺小。
飛蛾告訴我們生命是什么？（我即使弱小，但也要活下去，渺小生命對生的渴望）
⑶ 指導感情朗讀：
就是一個這么渺小，這么脆弱的生命，卻有如此強烈的求生欲望，難怪我會感動震驚，忍不住放了它。也難怪作者會一連用了三個！，你能把這三句感嘆句讀好嗎？
飛蛾的生命是渺小，但它用那強烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是生命生命。
３、學習第三段：
句子２：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）
?、?這粒香瓜子的生長環境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？
從哪里感受到的？沖破 堅硬 沒有陽光 沒有泥土 不屈向上 茁壯生長
⑵ 這小小的香瓜子在沒有任何營養的情況下，能沖破堅硬的外殼是多么不容易啊。但僅僅只活了幾天，你覺得它的努力值得嗎？
?、?練筆：如果我就是這株小瓜苗，會想：
?、?評價交流
?、?瓜苗用它短暫的一生告訴我們，生命是什么？
⑹ 指導朗讀。
?、?再讀課題：
香瓜子的生命雖然短暫，但是就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發光彩，這就是生命生命。
?。?、初步解疑：
同學們，讀到這你或許對杏林子為什么能勇敢地活下去的原因已經有所了解了？能談一談嗎？
如果說前連個故事，是杏林子親眼看到的，而引發的對生命的感悟，那么第三個故事就是杏林子親身感受到的生命的律動，相信那會讓我們對生命體會更深刻。我們下節課去學習。
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