《落花生》這篇課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,告訴我們要做有用的人。
落花生課文主要內(nèi)容
我記得小時(shí)候非常喜歡聽說書的,每到周六逢集時(shí),我們幾個小伙伴上午一放學(xué),就到離我們村莊二里地的莊里集聽說書的,一聽就是一下午,很過癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽書。我們幾個小伙伴看到后直流口水,像這樣的奢侈品只有到過年的時(shí)候小孩才能吃上。
過去每個村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位,哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種,即使種,分到每家每戶也少的可憐,所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難,除非過年的時(shí)候,家里大人才把珍藏幾個月僅有幾斤花生拿出來,兩三家合伙用沙子炒,然后分開作為年貨。
我記得有一年,父親把分來花生曬干后用一個籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過年用。小時(shí)候不懂事、貪吃,經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃,等過年的時(shí)候父親把籃子拿下來,發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無幾,非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍,經(jīng)過母親的勸說才逃過了一劫,但是這一年過年我們家沒有炒花生。
改革開放后,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制,土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排,農(nóng)民從那種固定的模式解放出來,提高了農(nóng)民的積極性,人們的生活也逐步富裕起來。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入,經(jīng)作物種的漸漸多了,像棉花、花生,幾乎家家戶戶都種,花生再也不是什么稀罕物了,每年哪家都能收到幾百斤花生,過年再也不會因?yàn)闆]有花生而發(fā)愁。
今年我們家種了半畝地的花生,有一次我休班,冒著雨幫父母親把花生收回家,父母親看到花生有這么好收成,臉上露出了笑容,父親說但愿今年的花生能買個好價(jià)錢。這時(shí),我的兒子從屋里跑了出來,“爸爸我要吃花生”。我說你隨便吃吧,不!我要吃三個米的花生,母親怕他鬧,專門撿了一把三個米的花生給他。
《落花生》課文簡說
《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的`情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵自己,做一個有用的人,并用行動實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對于花生品格的贊揚(yáng),使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅,畫的是在一個天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會出做人的道理;分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
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