《曹劌論戰》一文一直是初中課本的傳統篇目，是初中文言文經典作品之一。其原因不僅在于它只用２２２個字就完整地記敘了長勺之戰的過程，表現了曹劌的遠見卓識，更重要的是它讓主要人物曹劌的形象深深烙在了讀者的心中：運籌帷幄，決勝千里，親臨戰場，從容指揮。正是由于曹劌的政治上的遠見卓識和軍事上的指揮才能，弱小的魯國才戰勝了強大的齊國，創造了中國歷史上著名的以少勝多的戰例。的確，在國家面臨外強侵犯之時，作為一介草民的曹劌敢于挺身而出，拯救了國家，拯救了人民，此行此舉可歌可泣。也正緣于此，激發了一代又一代仁人志士為祖國、為人民拋頭顱，灑熱血，直到今天仍然是愛國主義教育的生動教材。
掩卷而思，我總覺得對《曹劌論戰》一文的人物分析不夠全面，那就是淡化了主要人物背后的次要人物──魯莊公。
按傳統的分析和習慣的概括，《曹劌論戰》中的魯莊公是個起到對比、襯托作用的形象，他的特點是鄙和未能遠謀。正是這樣的特點，一直以來魯莊公成為了愚昧、無能的代名詞。
然而，分析一個歷史人物不能用平面鏡來反射，因為平面鏡的反射原理，讓人們往往只能看到人物形象其中的一面。我們要學會用多棱鏡折射的原理來觀察歷史人物的形象，還原歷史，要讓人物回到當時當地的環境之中。這樣我們就能更好地、客觀地來評價歷史人物了。
下面我們一起探討《曹劌論戰》中有關魯莊公這個人物形象的幾個閃光點。
１、放下尊嚴，虛心納諫：
《曹劌論戰》的故事發生在春秋時期，那時君主專制，帝王惟我獨尊。朝綱上下，惟圣旨是從。國家大小事情，皇帝一個人說了算。魯莊公面對齊師伐我，已經公將戰。也就是說魯莊公對這場戰爭何去何從，已經有了安排和布置。偏偏這個時候，曹劌，一介武夫（書本中注釋為武士），執意進見。此時的魯莊公于情于理上都不會接見曹劌，原因有二：一是戰事緊急，容不得半點怠慢；二是魯莊公已經將戰，迎戰是鐵定的了。但魯莊公并沒有高高在上，也不因曹劌是一個平民百姓而拒絕接見。不僅接見，而且有問必答。面對曹劌提出的何以戰，魯莊公能以實回答，在衣食所安，弗敢專也，必以分人，犧牲玉帛，弗敢加也，必以信這兩個迎戰條件連遭否定后，魯莊公并沒有氣惱。經過一番思索后，提出了小大之獄，雖不能察，必以情。終于得到了曹劌的肯定。魯莊公能放下尊嚴，虛心納諫，最終使得魯國奠定了取勝的基礎：戰前政治上取信于民。
２、盡職盡責，知人善用：
小大之獄，雖不能察，必以情，說明了魯莊公盡職盡責，平時詳細了解大大小小的訴訟案件，為百姓排憂解難。身為一國之君，魯莊公當然懂得江山社稷靠的是老百姓，所以即使日理萬機，也不忘體恤民情，為老百姓做實事。君有愛民之心，民則有擁君之舉。面對外強的入侵，魯國人民絕不會袖手旁觀，坐以待斃。只要魯莊公一聲令下，魯國定會全民皆兵，那么再強大的敵人也只能葬身于人民戰爭的汪洋大海之中。
再看看戰爭過程中的魯莊公。公與之乘，戰于長勺，我們看到魯莊公親臨前線，身先士卒。同時與曹劌同乘一輛戰車，也就是告訴我們，魯莊公和曹劌并肩作戰。這還不是因為曹劌戰前的建議讓魯莊公刮目相看，他才有參與這么重要的一場戰爭的.資格，可見魯莊公知人善用。打仗時魯莊公的指令又連遭制止，但魯莊公能從諫如流。我們不能不佩服魯莊公用人不疑，放手讓曹劌施展才干，可謂雖鄙不頑猶大智。可以說，沒有魯莊公的寬容與支持，曹劌無論怎樣有才有志，也得不到施展。世有伯樂，然后有千里馬呀！
３、不恥下問，取長補短：
魯國軍隊在曹劌的正確指揮下，酣暢淋漓地結束了這場衛國戰爭。魯國上下是一片歡騰，惟獨魯莊公仍在回憶整個戰爭過程：為什么曹劌要在齊人三鼓之后，曰：可矣（擊鼓）？為什么曹劌要在下視其轍，登軾而望之之后，曰：可矣（追擊）？為什么無數個疑團，實在讓魯莊公不解。是不懂裝懂，與民同慶呢，還是不恥下問，弄個水落石出呢？聰明的魯莊公選擇了后者。曹劌一番夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之；夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。使魯莊公幡然醒悟，原來是這樣，戰爭真是太深奧了。退一步想，魯國已經取得了勝利，魯莊公有這個必要去追問取勝的原因嗎？大可不必。又有誰去詢問魯莊公知不知道魯國取勝的原因？誰也不敢。但魯莊公認真求實，不怕暴露自己的短處，通過曹劌的分析，魯莊公無疑獲益匪淺。假使他日又有敵人侵犯，那么曹劌的這些軍事理論和實戰經驗不就可以派上用場了嗎？取人之長，補已之短，魯莊公實際上是在不斷地實踐之中完善自我。
長勺之戰早已過去。每當人們談及這場中國歷史上著名的以少勝多的戰例時，每當人們津津樂道于曹劌時，每當人們以鄙和未能遠謀來武斷地評判魯莊公時，我總想為一代明君鳴不平。學會用多棱鏡看歷史人物，還原歷史，讓人物在當時當地的環境中活動。這樣我們就會發現魯莊公非鄙非未能遠謀。相反，統帥弱魯戰勝強齊，創造中國戰爭史上以弱勝強的光輝范例，魯莊公才是真正的締造者。
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