文本閱讀（25分）

　　11、閱讀下面的文字。完成（1）-（4）題

　　目送

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　?、湃A安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發。

　　⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。

　?、氢徛曇豁?，頓時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。

　?、任铱粗菪〉谋秤跋г陂T里。

　　⑸十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。

　?、仕陂L長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。

　?、宋乙恢痹诘群颍群蛩暗幕仡^一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

　?、态F在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

　?、臀衣?、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

　?、挝衣?、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。

　?、喜┦繉W位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”

　　⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。

　?、衙總€禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。

　?、椅铱偸窃谀荷脸林斜枷驒C場。

　?、踊鹪釄龅臓t門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

　　⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

　　（選自龍應臺散文集《目送》，三聯書店2010年4月版）

　?。?）下列對這篇散文的分析，正確的兩項是（5分）（）（）

　　A．龍應臺這篇《目送》帶給我們的不僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖,更有一份對生命本質,生命起點與終點的深刻思索。

　　B．這篇文章告訴我們：你的孩子并不屬于你,他們是生命延續的代表，他們經你而來但非為你而生，你可以給他們愛卻不能給予思想，因為他們有自己的心。你可以盡力去愛他們，卻不能要求他們愛你．．．。

　　C．我們的這一生，被父母目送著，然后我們會目送著我們的孩子蹦跳著離開。但是我們都很難去回頭張望，只因我們知道那份可以依靠的愛一直堅實地存在著。

　　D．“車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒?！闭f明孩子離去，母親分明地感到內心的失落和孩子的無情。

　　E．“他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊?！闭f明父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運飼料的窮酸父親，他為自己沒能風風光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親的虛榮心很重。

　?。?）文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！焙喴治鲞@種寫法的好處。（6分）

　?。?）本文語言富有感染力，試從表現手法角度加以舉例并作簡要賞析。（6分）

　?。?）你認為文中的“我”是一個什么樣的人物形象？下面是網友對《目送》這篇文章的評價，基于生活經驗的不同，他們對本文的領悟與評價也各不相同。你同意這些這些說法嗎？或者你有另外的理解？根據自己的生活體驗對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領悟和評價。（8分）

　　網友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！——《目送》真實！

　　網友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矯情！

　　參考答案：

　　11、（1）A3分，B1分，C2分（B他們“不能要求他們愛你”不對，應教會孩子學會愛你，學會感恩。D“孩子的無情”不對。E“虛榮心很重”不對）

　?。?）答案：①用目送兩代人離別的共同感受，強化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強了文章的哲理性和感染力。②前后呼應，使結構渾然一體。（或：使文章層次分明，結構完整。）③反復感嘆，使語言富有韻味?！颈绢}考查對文學作品語言、表現手法的鑒賞】

　　（3）答案：（1）妙用疊詞，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音樂美感，把傷感之情抒發得悠長舒緩，極富表現力。（2）反復手法，突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。（3）化虛為實，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想像中身臨其境，達到情感的共鳴，感人至深。

　?。?）答案：是一個細膩溫婉（感情細膩）、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。（3分）評價首先要明確觀點，然后闡述理由，并聯系實際分析。（5分