做閱讀題應在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。先對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分，同時利用句子提供的信息，從文章中或文字材料中直接提取有效信息。
《與上帝互換禮物》閱讀原文
[美]迪亞娜·瑞訥
那年，我和孩子們把家安在了一個溫暖舒適的拖車房里，就在華盛頓湖邊的一片林間空地上。隨著感恩節的臨近，一家人的心情也輕快起來。
整個12月，最小的孩子馬蒂是情緒最高、忙得最歡的一個。這個樂天頑皮的金發小家伙有個古怪而有趣的習慣——聽你說話的時候，他總是像小狗似的歪著腦袋仰視著你。原因其實很簡單，因為他的左耳聽不見聲音，但他從未對此抱怨過什么。
幾周來，我一直在觀察馬蒂，他好像在秘密策劃著什么。他熱心地疊被子，倒垃圾，擺放桌椅，幫哥哥姐姐準備晚餐。我還看見他默默地積攢少得可憐的零用錢，一分錢也舍不得花。我猜這十有八九和肯尼有關。
肯尼是馬蒂的朋友，他們在春天認識之后便形影不離。肯尼家和我家隔著一小片牧場，中間有條電籬。他們在牧場捉青蛙，逗小松鼠，還試圖尋找箭頭標記，發現寶藏……
我們的日子總是緊巴巴的，但我變著法兒的把生活過得精致一點。而肯尼家就不一樣了，兩個孩子能吃 飽穿暖已屬不易，肯尼的母親是一個驕傲的女人，相當驕傲，她的家規很嚴。
感恩節前幾天的晚上，我正在做堅果狀的小曲奇餅，馬蒂走過來，愉快而自豪地說：“媽媽，我給肯尼買了件節日禮物，想看看嗎?”原來他一直在策劃的就是這個啊，我暗想。
“他想要這件東西很久了，媽媽。”他把雙手在擦碗巾上仔細擦干，從口袋里掏出一個小盒，我驚訝地看到了一只袖珍羅盤，這可是兒子省下所有的零用錢買下來的!有了這支羅盤，8歲的小冒險家就能穿越樹林了。
“真是件可愛的禮物，馬蒂。”我贊道。但我知道肯尼的媽媽是怎樣看待貧窮的。他們幾乎沒有錢來互贈禮物，更不用說送禮物給別人了。我敢肯定這位驕傲的母親不會允許兒子接受一份她無力回贈的禮品。
我小心地向馬蒂解釋這個問題。他立刻明白了我在說什么。“我懂，媽媽，我懂……可假如這是個秘密呢?”我不知道該怎么回答他。
感恩節的前一天是個陰冷的雨天。我從窗戶望去，感到莫名的.憂傷。這樣一個下雨的節前夜晚是多么乏味啊!
我收回目光，轉身檢查烤爐時，看見馬蒂溜出了房門。他在睡衣外披了件外套，手里緊緊握著那個精美的小盒子。他走過濕漉漉的草場，敏捷的鉆過電籬，穿過肯尼家的院子，踮起腳尖走向房子的臺階，輕輕把紗門打開一點點，把禮物放了進去。然后他深吸一口氣，用力按了一下門鈴，轉身就跑。他狂奔出院子，突然，他猛地撞上了電籬!馬蒂被電擊倒在濕地上，他渾身刺痛，大口喘著氣。稍后，他慢慢的爬起來，拖著癱軟的身體迷迷糊糊地走回了家。
“馬蒂!”當他跌跌撞撞的進門時，我們都叫了起來。他嘴唇顫抖，淚眼盈盈：“我忘了那道電籬，被擊倒了!”
我把渾身泥水的小家伙摟進懷里。他的臉上有一道紅印，從嘴角直通到左耳。我趕緊為他處理了燙傷。安頓他上床時，他抬頭看著我說：”媽媽，肯尼沒看見我，我肯定他沒看見我。”
那個夜晚，我是帶著不快與困惑的心情上床休息的。我不明白為什么一個小男孩在履行感恩節最純潔的使命時，卻發生了這樣殘酷的事。他在做上帝希望所有人都能做的事——給予他人，而且是默默給予。
然而，我錯了。
早上，雨過天晴，陽光燦爛。馬蒂臉上的印痕很紅，但看得出灼傷并不嚴重。不出所料，肯尼來敲門了。他急切地把指南針拿給馬蒂看，激動地講述著禮物從天而降的經過。馬蒂只是一邊聽，一邊不住的笑著。當兩個孩子比劃著說話時，我注意到馬蒂沒有像往常那樣歪著腦袋，他在用兩只耳朵聽!
(有刪節)
《與上帝互換禮物》閱讀題
1.文中兩次寫到了肯尼的母親，有什么作用?(4分)
2.賞析文中畫線句子(3分)
3.結合全文分析馬蒂是一個怎樣的孩子。(4分)
4.小說以“與上帝互換的禮物”為題，聯系全文談談你的理解。(5分)
《與上帝互換禮物》閱讀答案
1、寫肯尼的母親驕傲和家規很嚴，主要是為了交代馬蒂不能把禮物直接送給肯尼的現實背景，為下文馬蒂想方設法送禮物和因禍得福的情節做鋪墊。
2、踮起腳尖走向房子的臺階，輕輕把紗門打開一點點，把禮物放了進去。然后他深吸一口氣，用力按了一下門鈴，轉身就跑。
對馬蒂進行動作細節描寫，寫出馬蒂送禮物的小心、緊張的狀態，表現了它聰明 善良、與人為善的美好品質。
3、樂天頑皮、真誠善良、聰明、勇敢細心、與人為善、體貼朋友
4、馬蒂送給肯尼的禮物是肯尼最想得到的指南針，上帝送給馬蒂的禮物是馬蒂左耳的康復;
馬蒂為朋友付出愛和真心，送朋友禮物遭電擊，意外收到上帝賜予的禮物，這是用愛與真誠和上帝交換獲得的禮物;
禮物的交換表現了對馬蒂美好品德的贊美，及作者認為與人為善終將好報(愛是默默的給予)的道德主題。
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