(1)那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
(2) 鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭_______了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_______________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們______________地望著他。
(3)“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”
(4)幾十雙眼睛在問(wèn)。
(5)“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”
(6) 教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
(7)誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散”。
(8)就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
(9) 以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。
1. 在文中第(2)自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)?一組是____________。
A. 丟 今非昔比 驚嘆 B. 降 神態(tài)自若驚恐
C. 栽 一反常態(tài) 驚異 D. 飄 判若兩人驚詫
2. 下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是_____________。
A. 厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊
B. 外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打
C. 滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷如室外的天氣
D. 大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了
3. 文章第(1)-(7)自然段寫(xiě)的內(nèi)容是：___________。作者詳寫(xiě)了__________，略寫(xiě)了___________，目的是為了通過(guò) ____________的渲染，突出文章的中心。4. 文章中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是：__________________。
5. 作者在第(8)自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?
參考答案：
1. C
2. D
3. 歐陽(yáng)老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班學(xué)生到操場(chǎng)上站五分鐘——上了一堂令人難忘的課。惡劣的天氣人物活動(dòng)的過(guò)程及細(xì)節(jié)環(huán)境氣氛
4. 面對(duì)困難……困難不過(guò)如此
5. 以歐陽(yáng)老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實(shí)，證明經(jīng)過(guò)努力，困難是可以克服的;使老師的形象更加豐滿;充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。
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