同學們知道小鷹學飛這篇課文嗎?以下是它的課文內容，一起來看看吧。
小鷹學飛教學課文內容
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
小鷹學飛教學設計
教學模式：
（1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；
（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
理論依據：
1．根據腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創造力和想象力，包括情感的活動。
2．從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據客觀存在，對兒童主觀意識發生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。
3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態的一系列情境中，或在較長的時間內，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產生正誘發力，促進目的的實現。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
重點、難點：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學準備：生字卡片 圖片 投影
教學課時：2
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文內容。
教學過程（略）
第二課時
一． 教學要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內容，能聯系上下文理解有關詞語。學會用“已經”說話。
3． 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
二． 教學重點：通過學習小鷹學飛的過程，讓學生懂得學無止境的道理。
三． 教學設計
（一）復習導入
1．上節課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節課我們繼續學習（板書課題）
2． 復習詞語（出示幻燈片1）
3．誰能說說通過上節課的學習，你知道了什么？
（二）自由細讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經過了哪些地方？結果又怎么樣？（學生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容？（5、6自然段）
（三）逐段學習
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<2>.小鷹說這句話時,心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出？（“高興”、“喊”、“已經”“啦”）（出示幻燈片4）
<3>.指導朗讀
同學們,你也有過這樣的經歷嗎?當你做一件事時,開始不會,后來會了,你的心情怎樣?小鷹現在的心情和你一樣,你能讀出來嗎?(練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經”)
評價：讀得不錯，你們能通過“已經”一詞表現出此時小鷹的心情嗎？看來大家已經理解了這個詞，那你能用它說句話嗎？
<4>.用“已經”說話。（出示幻燈片5）
評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的`呢？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
小結：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續飛行。
<6>.指名讀老鷹的話
讀出和藹、親切的語氣。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？
2． 學習3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
<2>.討論:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書:我真的會飛啦!) 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學生匯報
<4>.指導朗讀
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
小結:作為鷹飛得只比大山高,還不能算“會飛”，有本領的鷹應該飛得比這更高。
<6>.怎樣讀老鷹得話?（親切、和藹、帶有教育孩子的語氣）
<7>.分角色讀這兩段
過渡:后來,小鷹又是怎么做的呢?
3.學習5、6自然段
<1>.自由讀5、6自然段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）
有什么不一樣？（問話、不敢肯定）
⑸ 指導讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）
小結：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環繞著飛）
⑺ 啟發思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續往高飛。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。
⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取
師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。
想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應向小鷹學習什么？（評價：大家的感受很深）
⑽作業：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。
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