《中華少年》是詩(shī)人李少白的詩(shī)歌作品，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，下面是小編整理的中華少年課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
中華少年課文
甲：從巍峨峻拔的高原走來(lái)，
我是冰山上的一朵雪蓮；
乙：從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，
我是海風(fēng)中的一只乳燕；
丙：從蒼蒼茫茫的草原走來(lái)，
我是藍(lán)天下翱（áo）翔的雛鷹；
?。簭钠邷习肆旱狞S土坡走來(lái)，
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
齊：??！神州大地生長(zhǎng)的希望，
我們是中華的少年！
?。壕徘S河讓我懂得百折不回，
甲：莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學(xué)會(huì)立地頂天，
丙：教我純潔的是北國(guó)的雪花，
乙：教我熱烈的是南疆的紅棉。
甲乙：龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
甲：到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，
感受“水滸（hǔ）”“三國(guó)”的英雄豪氣；
乙：到如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，
領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；
丙：在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語(yǔ)，
女?huà)z（w?。?、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔；
?。涸跔敔?shù)谋蹚澫论槪╬án）跚（shān）學(xué)步，
冬子、雷鋒的腳印引我向前。
丙?。貉S子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
?。何逶露岁?yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕，
乙：八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
丙：敖（áo）包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強(qiáng)悍；
甲：手捧哈（hǎ）達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。
乙丙：東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，
五千年文化植根在我們心田。
?。何覀冦懀╩íng）記著中華母親的功德，
更不忘她承受的千災(zāi)百難。
黃河纖（qiàn）夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
丙：啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
甲：先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，
神州才露出青春的笑臉，
乙：“春天的故事”響徹大江南北，
中華??！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。
甲：今天，歷史和未來(lái)將由我們焊（hàn）接，
時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，
站在新的起跑線(xiàn)上響亮回答：
齊：少年要譜寫(xiě)中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩(shī)篇！
甲：不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，
乙：不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，
丙：不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
?。翰煌洝白钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！
甲：要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，
乙：要做火箭去推動(dòng)飛船，
丙：要像利劍把貧窮斬?cái)啵?/p>
?。阂脨?ài)心把世界相連。
甲?。郝?tīng)，蘆笙（shēng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，
乙丙：看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。
齊：五十六朵鮮花競(jìng)（jìng）相開(kāi)放，
裝點(diǎn)祖國(guó)萬(wàn)里大花園。
甲：讓先輩的英靈自豪地驚嘆：
齊：??！這就是我的中華！
這就是中華的少年！
課文簡(jiǎn)說(shuō)
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩(shī)共８?jìng)€(gè)小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，雪蓮喻指純潔，海燕喻指勇敢樂(lè)觀，雛鷹喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，山丹丹喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是神州大地生長(zhǎng)的希望。第２、３、４節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第２節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第４節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的'節(jié)奏韻律。８?jìng)€(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，碧波環(huán)繞的寶島）、物的安排（如，冰山上的雪蓮）、境的再現(xiàn)（如，軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
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4.中華少年課文原文
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