《放風箏》記敘了一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節(jié)并不復雜，但全文語句優(yōu)美，非常感人。

　　《放風箏》

　　三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……

　　啊!這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。

　　放風箏的孩子出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了!風箏飛起來了!”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。

　　花壇旁，我正看得入神，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。

　　天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久……

　　不知過了多少時候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。

　　云兒多么純潔，就如同孩子的心。

　　風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。

　　朵朵云兒也似乎高興地笑了。

　　《放風箏》教學建議

　　【教學目標】

　　1.認識生字7個。

　　2.體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

　　3.理解句子的含義。

　　4.有感情地朗讀課文。復述課文。

　　5.體會男孩愛護公物的好品質。

　　【教學建議】

　　1.課文是一篇小小說，記敘了一位七八歲的小男孩在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節(jié)并不復雜，但全文語句優(yōu)美，非常感人。文章中，作者先沒有讓主人公小男孩上場，出現(xiàn)的是一只粉紅色的風箏，然后作者描寫了小男孩的外貌，一個可愛的形象躍然紙上。正當我看得入神時，風箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消失而惋惜時，小男孩出現(xiàn)了，動人的一幕發(fā)生了。從“噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗……”可以看出，事前，并沒有人發(fā)覺男孩踩倒花苗，由此，更能體現(xiàn)出男孩美麗的心靈。當風箏重新在天空中飛起時，作者發(fā)出了“天空變得越發(fā)美了”的感嘆。

　　2.“詞句活動室”中的比較句子，主要是要讓學生懂得“好像”、“似乎”后面的內(nèi)容是作者的想像，并不是現(xiàn)實。聽寫句子可以結合在閱讀教學中進行，可以引導學生明白外貌描寫是寫人的一種手段，也是有一定的順序的，不一定要面面俱到，要體現(xiàn)人物的持點。

　　3.“閱讀芳草地”的思考題可以結合閱讀教學進行。尤其可以在朗讀中完成。課文中有許多句子寫得非常優(yōu)美，可以讓學生反復朗讀，積累。

　　4.本課要求全文復述，可以分階段進行。先分別按三個提綱逐一復述，再連起來復述。復述全文時，要允許學生看著提綱。要求不宜過高，更不要劃一。

　　5.“語言直播廳”的說話練習前，應該指導學生觀察自己想介紹的同學，抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，讓學生猜猜他(她)是誰。為了提高學生的興趣，可以設置競賽。