《豐碑》是一篇講讀課文,主要講的是紅軍行軍途中,一位軍需處長為了把棉衣讓給戰友穿,而自己卻被活活凍死的感人故事，為大家分享了課文豐碑的教學實錄，一起來看看吧！

　　同學們，今天，我們將繼續學習那發生在長征途中的動人故事，請大家齊讀故事的題目。

　　生：齊讀課題

　　師：上節課，我們初讀了課文，知道了紅軍戰士在行軍途中，經受著種種考驗，請大家看屏幕，我們一起讀一讀。

　　師：出示畫面和詞語

　　生：讀——狂風呼嘯

　　大雪紛飛

　　忍饑挨餓

　　臥雪而睡

　　長途跋涉

　　師：就是在這樣的環境下，有一位老戰士犧牲在這里，你們知道他是誰嗎？

　　生：軍需處長

　　師：對， ——板書 軍需處長

　　是：達成了人們心目中的一座——

　　生：接說——晶瑩的豐碑

　　師：文中是這樣描寫的，請看大屏幕讓我們一起讀一讀

　　生：齊讀

　　一、從軍需處長自身感受豐碑

　　師：那么文中的哪些語句體現出了軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？請大家把書打開175頁，用自己喜歡的方式細讀課文，如果找到了就畫上。開始吧！

　　生：讀文并動筆畫

　　師：畫好了嗎？

　　生：畫好了。

　　師：把你的理解到小組交流交流

　　生：交流討論

　　師：誰能先談一談自己的理解

　　（一）從衣著描寫描寫上理解豐碑含義

　　生：①我是從衣著方面理解的，書中是這樣描寫的，我給大家讀一讀:“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”，我從這句話中感受到了他穿的而且是破舊的而且是單衣，同學們，想一想，他為什么沒穿棉衣呢？他可是軍需處長啊！發棉衣他說了算了呢？

　　師：那你說說他為啥沒穿棉衣呢？

　　生②我猜想他一定是把棉衣讓給了傷員，也或許讓給了比他年老的戰士。

　　師：有道理

　　生①從這一點兒上可以看出在那樣的條件上，送給別人一件棉衣，他是把生的希望給了別人，把死亡的威脅留給了自己，所以，我感受到了他是一座晶瑩的豐碑。

　　師：透過衣著的描寫，讓你感受到了他是一座晶瑩的豐碑，你理解得很深刻。

　　師：其他同學還有從衣著方面理解的嗎？你想說對嗎？你來

　　生：讀“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”我從“貼”字上感覺到他不但穿的少，而且風雪一定打濕了他的衣衫。如果我們要是穿棉衣，羽絨服，又肥又大又厚就不會貼在他身上了，所以才會被凍僵的。

　　師：你能抓住關鍵詞“貼”，然后還聯系了生活實際來理解，你是一個很會學習的孩子啊！

　　（二）從動作描寫上理解豐碑含義

　　師：其他同學你是從哪個角度認為他是一座晶瑩的豐碑呢？

　　生：我是從他的動作描寫感受到的，文中這樣寫到：讀“一個凍僵的老戰士，依靠老禿禿的樹干坐著”，我從“依靠”和“坐”感覺到他很累，走不動了，前邊提到他們可能一天要走一百幾十里路,經過了長途跋涉，也或許他們剛剛遭到敵人的突然襲擊，打仗打累了。

　　師：說得對，此時的他太累了，太冷了，已經站不起來了，最后被凍死了，你在理解問題的時候聯系了上下文，這種方法值得我們借鑒。

　　師：其他小組在動作方面還有沒有補充。

　　生：描述老戰士的動作時這樣寫到：“右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅，左手微微向前伸著，好像在向戰友借火”。我感覺老戰士一定想通過吸煙解解乏，他在想抽完煙再接著走。

　　師：有道理，他實在沒有力氣了，就坐下來吸一根煙緩解疲勞，可沒有想到的是他再也沒有站起來。多么可敬的老戰士啊，真值得人懷念啊！

　　師：那他的左手微微向前伸著，或許風雪真的把他的煙熄滅了，他在向戰友借火。如果不是這樣，他想干什么呢？同學們想象一下。

　　生①他在告訴戰友們，我堅持不住了，不要管我，你們繼續前進。

　　生②他想對戰友說，你們一定要走出雪山，取得革命的勝利。

　　師：同學們說得對，他也許想告訴戰友們什么話，但來不及說了，只有用一個手勢來表達他內心的想法。

　　師：透過老戰士的動作，讓我們感受到了，他是一座晶瑩的豐碑。

　　（三）從神態描寫上感受豐碑

　　師：那同學們你是怎樣理解他的神態呢？誰能把有關語句讀一讀。

　　生：讀“他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出他的神態，十分鎮定，十分安詳”。從他的神態上，我感覺到他面對死亡毫不畏懼。

　　師：這是我們直觀的感受，同學們，你有沒有想過，他也有妻子、兒女，也有他至親至愛的人，而面對死，為何毫不畏懼啊！請同學們小組討論討論。

　　師：你是怎樣理解的？誰來說一說

　　生①他一定是做好了心理準備，革命隨時都有可能犧牲。為了國家，妻子兒女也沒辦法啊！

　　師：自從踏上革命這條路，他就做好了隨時隨地犧牲的準備。說得好，其他同學是怎樣理解的呢？

　　生②他作為軍需處長，她把最后一件棉衣都發出去了，他盡職了，死了沒什么遺憾的。

　　師：那也就是完成了黨交給的任務，死而無憾啊！誰還想說?

　　生③他看到戰士們沒有像他一樣在雪地里被凍死，他欣慰啊！

　　師：他心里想的是戰士們，早把自己生死置之度外了，

　　師：同學們，從老戰士的神態上我們感受到了他強大的內心世界。是一個錚錚鐵骨的好男兒啊！是我們心目中的豐碑。

　　師：同學們通過剛才的讀文，我們從軍需處長的衣著、動作、神態，這三個方面讓我們感受到了他確實是我們心目中一座晶瑩的豐碑.通過作者的描寫，我們仿佛真的看到，在大風雪中一位穿著單薄破舊的老戰士，他那瘦弱的身影，從雪山的那一面艱難的、一步一步的走過來，他累極了，他只想依靠光禿禿的樹干歇一歇，可這一歇就再也沒有站起來，讓我們懷著無比崇敬的心情，再把這一段讀一讀，請看屏幕。

　　生：齊讀第七自然段

　　二、從將軍心中感受豐碑

　　過渡語：老戰士在我們的心目中是一座晶瑩的豐碑，那文中哪些人也把他看成了豐碑呢？

　　生：是這支隊伍的將領，將軍和戰友們。

　　師：對，那么將軍是在剛剛看到這個老戰士時，就把它看做豐碑了嗎

　　生：不是

　　師：將軍的感情發生了怎樣的變化呢？請同學繼續讀文，邊讀邊畫出將軍感情變化的句子。

　　生：讀文并畫

　　師：誰畫好了，給大家讀一讀

　　生：當將軍剛剛聽見前面有人凍死了。將軍愣了一下，什么話也沒說,快步朝前走去，他是想看看情況，到底是誰被凍死了嗎，是什么原因凍死的。

　　師：你畫的很準確，理解得很好，這是第一次感情變化，當他看到這個凍僵的老戰士時，他怎么樣了？

　　生：讀（將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著，忽然他轉過臉向……棉衣？）這時的將軍生氣了，臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動，這是氣的，然后向身邊的人吼道：都可以看出他很生氣。

　　師：此時的將軍是生氣了，他在跟誰生氣呀？他怎么生氣了呢？誰能說說。

　　生：生軍需處長的氣，他認為沒有盡職，沒有給老戰士發棉衣，如果發棉衣了老戰士就不會凍死了。

　　師：呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。當沒人回答他，也沒有人走開，將軍又是怎樣的情形。

　　生：他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子樣子十分可怕“聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。將軍眼睛都紅了，想兇猛的豹子，十分憤怒，兩腮的肌肉抖動著，也可以看出她生氣到了極點。

　　師：你從表情、動作感受到了將軍的憤怒，你很會讀書。

　　師：原來將軍只是嘴角邊的肌肉抽動，現在呢？

　　生：兩腮的肌肉抖動

　　師：抽動只是動了幾下，兩腮的肌肉抖動，說明他已經氣憤到了極點。當他氣憤到了極點，這個時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”誰能接著匯報將軍的感情變化。

　　生：讀（將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮）。

　　生：從這段描寫中，我知道了，當將軍得知這個凍僵老戰士就是軍需處長時，他沒有想到，感到很意外，所以愣住了，然后被這位偉大的軍需處長感動了，眼睛濕潤了。

　　師：是啊，經歷過無數次血與火考驗的將軍，絕對沒有想到眼前的老戰士就是軍需處長啊！男兒有淚不輕彈的他，此情此景卻感動了,他感動之余，他把一個軍人最崇高的軍禮獻給了這位偉大的軍需處長，請看屏幕，他在將軍的心目中成了一座晶瑩的豐碑。

　　師：多么可愛的軍需處長啊！有誰能不為之感動呢？此時此刻也讓我們把少先隊員最崇高的隊禮獻給他，全體起立，向這位偉大的軍需處長敬禮。

　　師生：敬禮

　　師：禮畢，請坐

　　師：為了更好地體會將軍感情的變化，我們把這部分內容讀一讀，請大家先練習練習，

　　生：練讀（將軍的臉色……軍禮）

　　師：誰愿意扮演文中的將軍，誰來讀解說部分

　　生：讀（兩組同學會報讀）

　　三、從戰友們身上感受豐碑

　　過渡語，文中除了將軍以外，還有誰把軍需處長看作晶瑩的豐碑呢？

　　生：戰士們

　　師：誰能結合文中的語句談談自己的理解呢？

　　生：當將軍讓戰士們去叫軍需處長時，沒有人回答他，也沒有人走開，這是戰士們已經知道了他就是軍需處長，戰士們的心情很沉重。

　　師：此時無聲勝有聲，戰友們心中波瀾起伏，會怎么想？同桌討論討論。

　　生①我們不會讓你白白犧牲的，我們會為你報仇雪恨的。

　　②我們一定會接好您的班，取得革命的勝利。

　　師：戰友們更加堅定了取得勝利的信心，此時的將軍什么話也沒說大步走進漫天的風雪中，請同學們端起書176頁,他聽見,接讀——

　　生：接讀無數沉重而堅定的腳步聲,那聲音似乎在告訴人們:如果……屬于誰呢？

　　師“最后一句是一個反問句？老師把它變成另外一種說法，大家對比讀讀，哪一句效果更好。

　　生：讀反問句效果更好

　　師：說說理由

　　師：更能突出勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。

　　師：那你怎樣理解這句話呢？

　　生：這支紅軍隊伍里各個都是錚錚鐵骨的好男兒，勝利一定屬于他們.

　　生：軍需處長的精神鼓舞著每一位戰士，戰士們會勇往直前、戰無不勝的。

　　師：同學們，讀懂了課文內容。

　　四、撰寫碑文

　　師：實踐證明，紅軍戰士走出了雪山，革命取得了勝利，而我們這位偉大的軍需處長卻永遠地長眠在雪山之中，如果我們為他立一塊碑，你想在碑上寫點什么呢？

　　生：我想寫”舍己為人，勇于獻身“這八個字。

　　生：永垂不朽的軍需處長。

　　生：您把生的希望留給別人，把死亡的威脅留給自己，這種精神值得我們學習。

　　五、知道課外閱讀

　　師：同學們，紅軍長征期間發生的感人故事還有很多很多，比如《一袋干糧》、《翻越夾金山》、《金沙水拍云崖暖》、《長征中最慘烈的一仗》等等，老師建議大家利用課余時間多讀一讀，讓我們深入體會紅軍精神。

　　六、總結

　　師：同學們課文我們讀完了，像軍需處長這樣的好戰士何止一人，有千千萬萬，他只是一個代表一個縮影，正是因為有了他們這些不怕犧牲勇于獻身的紅軍戰士，才有了新中國的誕生。讓我們再一次走進長征畫面，感受紅軍長征的艱難。