在閱讀理解中要會組織語言規范答題，認真書寫。下面小編給大家帶來《彎彎的月亮》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
彎彎的月亮
星子的老師是則從師范學校畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。
一天，老師在課堂是向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”
這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就扔舉著手，還喊了一句：“老師!”
老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”
星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”
老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”
班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船兒，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”
星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向教師提出“特別”的問題……
很快，幾年過去了，星子考入一所師范學校;又很快地，星子從這所學校畢業，她回到故鄉的小鎮上做了教師。
走上講臺的第一課，星子教師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，這首先提出一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”
靜默了一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
星子教師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的?”
一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”
星子教師聽后很高興，說：“田菲同不的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答每一個問題時，應該大膽發揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”
學生們報以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。
……幾十年后，已退休閑居在家的星子，接到子作家田菲寄來的她自己創作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。
星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：
送給我最敬愛的啟蒙老師：
感謝您給我插上了想像的翅膀……
您的學生：田菲
星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容……
1、第5段畫線語句中的“仍”和“喊”這兩個詞，表現了星子當時怎樣的心情?
2、星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生_____________
3、隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?
4、面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師和態度有哪些不同?(至少答三點)
5、星子老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認為“彎彎的月亮”還像什么?請再寫出三個：像____，像____，像____。(不能寫出與文中出現過的喻體重復)
6、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?請你發揮聯想或想像，寫幾句話，表現出星子此時此刻的內心想法。
7、此文前后跨度幾十年，上下寫了四代人，內涵十分豐富，并且提出了一個發人深思的問題________。文章要表達的主旨是________。為了突出這一主旨，作者對眾多材料作了精心安排，其中寫得最詳的內容是(概括) ___________(不得超過25字)。
8、請你根據兩個畫波浪線的句子揣摩星子當時的心理(1、“星子的眼窩里滿是淚水” 2、“眼窩里又一次含滿了淚水”)。
9、星子的老師和星子實際上是兩種教育觀點的代表，她們對待權威和創新，對待有個性的學生態度迥然不同，請分析說明。
10、聯系這篇文章，談談你準備成為一名怎樣的學生。
參考答案：
1、星子迫切(急切)地想說出自己的不同見解，渴望(希望)得到老師的認可。
2、大膽發揮想像，多想出幾個答案。
3、某些傳統的教育方法束縛了學生的想像力，造成了學生缺乏思考與想像力，不能突破原有的思維框框。
4、①星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”。
②星子的老師否定學生的.獨到見解，星子老師充分肯定了學生的獨到見解。
③星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。
5、像鉤子，像虹，像拱橋。
6、應扣住她的教育思想、教育方法終于有了好的結果，她感到高興。語文教學模式終于有了改變，并有了成績。
①我們的語文教學往哪里走。
②教育思想在發展，教學方法在更新，語文課堂要培養學生的形象思維，擴展其想像力。
③星子老師對于學生大膽、多向、創新的思維指導。(此題意近即可)
7、略。
8、星子的眼窩里滿是淚水：星子當時的心理是傷心難過還有委屈，因為自己的創造性的答案得不到老師的肯定，還被老師批評，同學嘲笑。
眼窩里又一次含滿了淚水：星子當時的心理是有一種失落、失望、不被理解的孤獨 ，因為大家都不認可她的答案。
9、面對學生與眾不同的回答，星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”;星子的老師否定了學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解;星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。
10、我準備成為一名追求獨到見解，思維開闊的學生，積極培養自己的創造性思維，因為只有敢于夢想，敢于創造的人才能獲得與眾不同的成功。
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