李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數歲，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養。密奉事以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。
少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。帝聞之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。
后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰:“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問:“孔明言教何碎？”密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，,魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明③在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。
（有刪改）
注：①醮：改嫁。 ②烝烝：熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。 ③明明，這里指圣明的皇帝。
【小題1】下列句中加線的“以”與“言教是以碎耳”中的“以”的意義和用法相同的一項是（2分）
A．固以怪之矣
B．先帝簡拔以遺陛下
C．可以一戰
D．以其境過清
【小題2】下列對人物的分析評價有錯誤的一項是（2分） （ ）
A．李密幾歲時，因為母親再嫁，他十分思念，直至生病。
B．李密對于親自撫養他的祖母劉氏非常孝順和恭敬。
C．泰始初年，皇帝委任他為太子洗馬，他嫌官職太小，就以祖母年長，無人奉養為由，沒有接受官職。
D．李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，但因朝中無人，被調到漢中做太守，他因為不如意而心懷怨恨。
【小題3】解釋下列句子中加線的詞。（4分）
①則涕泣側息 涕： ②華善之 善：
③斯語豈然 然： ④后卒于家 卒：
【小題4】翻譯下列句子。（4分）
（1）次問:“孔明言教何碎？”（2分）
答：
（2）司隸以密在縣清慎，弗之劾也。（2分）
答：
答案：
【小題1】（2分）D
【小題2】（2分）C
【小題3】（4分）①流淚 ②以……為善（認為……好） ③正確 ④去世
【小題4】（2分）（1）（張華）又問：“孔明的規勸提醒的話為什么那么瑣碎呢？”
（2分）（2）司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。
解析:
【小題1】試題分析：例句中的“是以”是文言文中的固定搭配，“以”是“因為”的意思。選項D中的“以”與之用法相同。A:是通假字，“已經”，B“來”； C:“憑借”。
考點：本題考查學生理解文言虛詞的掌握和辨析能力。
點評：平時學習中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧。考試時再遇到就可以輕而易舉地區別開了。
【小題2】試題分析：“他嫌官職太小”的說法是錯誤的，原文中說的是“泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養，沒有接受官職”，即原文沒有“嫌官職太小”的意思。
考點：本題考查學生課文內容的理解、辨析能力。
點評：做這類題目時，一定要在通讀全文、了解文章大意的基礎上，再精讀各項涉及到的語句，并運用所學文言文知識去衡量。
【小題3】試題分析：“涕”是古今異義詞，應譯為“眼淚”。“善”在此句應譯為意動用法，“認為……好”。“然”是文言文中的多義詞，在此句中應譯作“正確”。“卒”是文言文中意思基本固定的詞，此句應譯為“去世”。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。
【小題4】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的`意思必須要落實。這兩句中的關鍵詞有“次、言教”“以”等。“次”在此句中應譯為“又”，“言教”應譯為“規勸提醒的話”。“以”應譯為“因為”。了解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
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