如果一個人沒有夢想,無異于死掉。下面是小編整理的向命運(yùn)挑戰(zhàn)課文,希望對你有所幫助!
向命運(yùn)挑戰(zhàn)課文
一個人有了聰明才智,并不一定能發(fā)揮出來。要取得相應(yīng)的成就,還需要一種精神,一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
命運(yùn)對霍金十分殘酷。17歲時,他考取了著名的牛津大學(xué),21歲時,卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如果他在命運(yùn)面前軟弱一下,對自己說"算了,反正一共只有兩年半了",就可能痛苦地生活,平庸地消失。但是,霍金心里想,反正就是一死,命運(yùn)的能耐再大,最壞也不過如此。他對命運(yùn)說:"隨你的便吧。"他對自己說:"時間只有兩年半,不算多,要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。"
疾病不斷地向他進(jìn)攻。他的病情漸漸加重,肌肉一天天地萎縮下去,走路越來越不穩(wěn),連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭,他努力鍛煉。他堅(jiān)持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了,他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。
病情不斷地加重。霍金終于站立不住,坐上了輪椅;他的手指失去了活動的能力,十個手指中,只有兩個還能活動。1984年,他說話已經(jīng)相當(dāng)困難,吐字不清,說幾個詞要花好長時間。1985年,他又得了肺炎,治療時切開了氣管,從此就再也不能發(fā)聲,只能在心里講話。后來,人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞,組成相應(yīng)的句子,經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,做學(xué)術(shù)報告。
在他的挑戰(zhàn)面前,命運(yùn)好像作了退卻,一個兩年半過去了,又幾個兩年半過去了,他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。
哥哥是不是這個啊?
霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。腳不行了,手不行了,嘴也不行了,走路、吃飯、說話都由別人或機(jī)器幫忙,體重只有40公斤。但是,他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上,一頁頁地閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著,論證著,推理著,計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時候開始,時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,推論出黑洞的大爆炸,他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。
霍金成了偉大的.天體物理學(xué)家。他寫的科學(xué)著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界,發(fā)行量達(dá)1000萬冊。他被選為皇家學(xué)會會員,成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋(j9)身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界,也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明,人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。
向命運(yùn)挑戰(zhàn)教案
教學(xué)目標(biāo) :
1、基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的事跡。
2、學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 課文
1、播放《命運(yùn)》交響曲。(編輯一分鐘到兩分鐘,選擇最震撼人心的部分。)
聽后交流:說說看,聽了這首曲子,你有什么感覺?根據(jù)學(xué)生回答,教師簡單介紹《命運(yùn)》以及貝多芬。(相機(jī)板書“命運(yùn)”)(對貝多芬,可作這樣的介紹:對一個音樂家來說,什么是最重要的?耳朵!無法想象,沒有了耳朵,音樂家還能怎么創(chuàng)作!作為一名偉大的音樂家,貝多芬25歲耳朵就不靈了,到60歲的時候,他的耳朵全聾了。可是,他卻不向命運(yùn)低頭,一直進(jìn)行著他的音樂創(chuàng)作。)
小結(jié):《命運(yùn)》,一首催人奮進(jìn)的曲子,一首給人以力量的曲子,一首激勵人們的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅(jiān)、勇于的人。(將課題板書完整《》。)
指導(dǎo)學(xué)生讀題目。(讀出堅(jiān)定,讀出奮爭,讀出頑強(qiáng)。)
2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩,更驚嘆!
二、初讀課文。
1、想知道他是誰,他又是怎樣一個人嗎?大聲地把課文朗讀一遍。(如果事先預(yù)習(xí),就換個問法。建議不要預(yù)習(xí),不要讓學(xué)生知道學(xué)的是哪篇課文,可以有新鮮感,有濃厚的興趣。)
2、簡單交流初讀感受:讀了以后有什么想說的?或者有什么疑問?盡管說。(可以事先申明,給10個同學(xué)發(fā)言的機(jī)會,既可讓學(xué)生爭取機(jī)會發(fā)言,又可控制發(fā)言時間。方法僅作參考,可以根據(jù)本班實(shí)際設(shè)計(jì)不同的交流方法。交流的目的,整體感知課文,初步了解霍金。相機(jī)板書“霍金”。)
三、深究課文。
導(dǎo)入 談話:同學(xué)們才讀了一遍課文,就已經(jīng)知道得這么多,真了不起。可是,讀一篇課文,光了解主要內(nèi)容不行,還得細(xì)細(xì)讀讀課文。只有深入地讀課文的一些文字,才能對霍金這個人有更深的了解。
1、出示,引入:“霍金,不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。”
指導(dǎo)讀好這句話。先指名幾位同學(xué)讀,再齊讀。(板書:活著,創(chuàng)造)
師深情敘述,激發(fā)情感:命運(yùn)對霍金是殘酷的。21歲,他就患上了絕癥,醫(yī)生說他至多只能活兩年;后來,病情不斷加重,肌肉一天天萎縮,坐上了輪椅;十個手指,只有兩個還能活動;不能說話。能夠活著,對霍金來說,是多么艱難的一件事啊。然而,直到今天,醫(yī)生的預(yù)言過去整整40年了,霍金還堅(jiān)強(qiáng)地活著。如果沒有堅(jiān)定的信念,他能活下來嗎?如果沒有頑強(qiáng)的意志,他能堅(jiān)持活到現(xiàn)在嗎?
2、體會2—4段,感受霍金的頑強(qiáng)。
(1)讀讀課文的2—4自然段,看看在命運(yùn)面前,霍金是怎么說的,怎么做的。先在有關(guān)的句子上做上記號,好好讀一讀;再想一想,讀了這些話,你有什么感受。
(2)學(xué)生自讀、思考。
(3)小組交換意見。
(3)集體交流。
出示以下語句,討論、指導(dǎo)朗讀:
①但是,霍金心里想,反正就是一死,命運(yùn)的能耐再大,最壞也不過如此。他對命運(yùn)說:“隨你的便吧。”他對自己說:“時間只有兩年半,不算多,要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。”
(“最壞也不過如此”,是怎樣?霍金對死毫不畏懼。讀好“他對命運(yùn)說”和“他對自己說”兩句話。讀出霍金對死的不畏懼和對人生價值的追求。)
②他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞,組成相應(yīng)的句子,經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,做學(xué)術(shù)報告。
(讀了這段話,你有什么想說的?通過讀、議,引導(dǎo)學(xué)生體會霍金不向命運(yùn)低頭,敢于的精神。讀是重點(diǎn)。)
3、再讀,過渡:“霍金,不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。”
就是這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有兩個手指可以活動的殘缺之軀,卻在從事著正常人都難以進(jìn)行的科學(xué)研究。請看:
“他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著,論證著,推理著,計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時候開始,時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,推論出黑洞的大爆炸,他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。”
(這一段話,對于小學(xué)生來說,似乎不必作什么解釋。從語文的角度來講,可以采用多種形式的朗讀,如齊讀、分小組輪讀幾句話,來感受這段話的氣勢。一連串的排比,概要的寫出了霍金研究的艱辛和他所取得的偉大成就。)
4、再讀,小結(jié):“霍金,不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。”
霍金不僅活著,還成了當(dāng)代世界上最有名的物理學(xué)家,被譽(yù)為“繼愛因斯坦之后最偉大的天才”!讀了霍金創(chuàng)造的奇跡,你想說什么嗎?說一句話,表達(dá)你此時的感受。
四、延伸課文。
1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧,他來了。(出示霍金圖片。)這就是讓我們肅然起敬的霍金!霍金雖然嘴巴不能說話,但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天,要求你只能問三個問題,你準(zhǔn)備向他提哪三個問題?會提問可不簡單。好好想想,看看誰提的問題好。
(學(xué)生各自思考,先寫個提綱,再交流。對于學(xué)生的問題,教師一定要靈活對待,多鼓勵,多引導(dǎo)。交流的時候,可以提剛剛想好的問題,也可以是聽了同學(xué)老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。)
2、課后作業(yè) :在我們周圍,經(jīng)常可以看到一些人,稍稍遇到一點(diǎn)挫折,便抱怨自己“命不好”。相信霍金的故事一定能對他們有所啟發(fā)。把霍金的故事講給他們聽。
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