松鼠小學語文課文原文的內容是什么呢？下面隨小編一起看看松鼠小學語文課文原文吧~
《松鼠》
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
《松鼠》優秀教學設計
一、 教材分析
1、教材簡析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。
二、 教學目標
根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。
（一）知識和能力
1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、 有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。
（二）過程與方法
3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點；了解連詞的作用。
（三） 情感態度價值觀
4、 潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。
其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。
三、 教法學法
“全 面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的.培養（即傳統的聽、說、讀、寫）為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧
健康、愉悅的學習氛圍；結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。
四、 教學過程
本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。
（一） 談話導入
課 一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎？從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的 特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。
按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物？學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住 “可愛”一詞，展開下面的重點學習。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢？”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
1.外形的美麗
問學生你覺得松鼠哪兒最美？引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。
2.動作的機敏
此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。
3.搭窩時的聰明
讓 學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
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