《松鼠》這是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。以下是小編搜索整理一篇小學(xué)課文松鼠主要內(nèi)容，歡迎大家閱讀!
《松鼠》主要內(nèi)容與段落大意
主要內(nèi)容： 課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性。
段落大意： 全文共有五個(gè)自然段，可分為兩部分：
第一段（第１自然段）：講松鼠的外形漂亮、可愛(ài)。
第二段（第２至５自然段）：講松鼠的生活習(xí)性。
《松鼠》原文
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)木，住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說(shuō)，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫(xiě)動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語(yǔ)言堪稱(chēng)經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫(xiě)，還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語(yǔ)言積累的極好材料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫(xiě)小動(dòng)物的文章，在內(nèi)容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的把握，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
（一）知識(shí)和能力
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、 有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復(fù)述。
（二）過(guò)程與方法
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫(xiě)特點(diǎn)；了解連詞的作用。
（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀
4、 潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。
三、 教法學(xué)法
“全 面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)（即傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持談話法，師生之間、生生之間生命平等對(duì)話，營(yíng)造和諧
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會(huì)事半功倍；另外，將以“可愛(ài)”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、 教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 談話導(dǎo)入
課 一開(kāi)始，娓娓道來(lái)：同學(xué)們，我們生活的周?chē)性S多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎？從而在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
按著談話：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物？學(xué)生必然會(huì)說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住 “可愛(ài)”一詞，展開(kāi)下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢？”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，理解寫(xiě)作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明
讓 學(xué)生假設(shè)，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ)：“先……再……然后……還……”這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
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