小紅花這一篇課文是非常有意思的，大家讀過嗎？小面小編為你分享一下小紅花課文的原文及教學(xué)反思吧！

　　小紅花課文原文

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　　《小紅花》教學(xué)反思

　　《小紅花》這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花而在路上撿了一朵，后來在爸爸的教導(dǎo)下，她改正缺點(diǎn)，最后終于自己得到了一朵小紅花的故事，告訴我們，做人要誠實(shí)，要靠自己的努力取得成績。

　　針對這篇課文的特點(diǎn)，我做了以下的嘗試：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　針對兒童的特點(diǎn)，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生談話：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那你們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》。這樣一段簡單的開場白激發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生一定很想表達(dá)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、以讀文本，品味感悟。

　　我在教學(xué)中通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在讓學(xué)生借助以前認(rèn)字的基礎(chǔ)試讀課文、教師繪聲繪色地范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、互讀、指名讀的.多種形式訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自由掌握識(shí)字的方法。

　　在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自由識(shí)字，觀察字的結(jié)構(gòu)，在全班交流，讓很多孩子有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

　　4、在激勵(lì)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處。如在學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意：“善于傾聽別人的發(fā)言，是最好的學(xué)習(xí)方法之一?！霸捯粑绰?，只見孩子們各個(gè)都聚精會(huì)神地聆聽別人的發(fā)言；在比如：讓學(xué)生齊讀課文的時(shí)候，我提示學(xué)生應(yīng)有一個(gè)正確的讀書姿勢，“眼離書一尺，胸離桌一拳”一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的小學(xué)生立即展示在我的眼前。在書寫時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)正確的寫字姿勢，“眼離本一尺，手離筆尖一寸”。

　　但在這一課中也有不足之處：這一課是很好的情感教育的典范，但我對思想教育挖掘不夠深刻。如果借著這一課的教學(xué)效果，在班級開展相應(yīng)的活動(dòng)，會(huì)將德育教育落到實(shí)處。

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