《背課文》是金波的一篇經(jīng)典文章，下面就是小編為您收集整理的背課文金波的主要內容的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　背課文金波的主要內容

　　《背課文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時候背誦課文的三段經(jīng)歷。第一件事側重于背課文的的快樂，第二件事側重于背課文越來越困難，需要付出努力，第三件事側重于對背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領悟。

　　背課文金波的課文原文

　　記得上小學的第二天，老師發(fā)下來語文(那時候叫國文)新課本，就急不可待地翻開來看。給我印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光芒四射。

　　老師開始教我們學課文。

　　沒想到第一課這么簡單，就三個字：天亮了。

　　漸漸地，學了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學就像唱歌似的，拉長了音背起來。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音，河水般緩緩地流著，連標點符號都被沖走了。老師也笑瞇瞇地和我們一起背：

　　一、天亮了

　　二、弟弟妹妹快起來

　　三、姐姐說快去看太陽

　　真沒想到，語文課會這么好學。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。

　　后來，課文越學越多，越來越長，老9幣還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了。

　　大約上到四年級，老師教我們學新課文，題目是《匆匆》。老師還在黑板上寫下了作者的名字：朱自清，這是我第一次知道了這位作家的名字。老師用很優(yōu)美的嗓音開始讀課文：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”

　　我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇、又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。

　　講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著：‘‘去的`盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”我還對這幾句特別感興趣：“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。

　　可是，我只顧欣賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背下來開頭的一段，下面的就結結巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的表情。

　　媽媽拿著課本，很平靜地說：“你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”我仍低著頭，不吭聲。

　　媽媽接著說：“我小時候，學的是古文。還不懂哪，就讓背。”說完，她就背起來：“子日，學而時習之，不亦說乎?……”

　　我聽著很新鮮。看看媽媽，她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，我這篇有趣的課文，為什么背不下來呢?

　　自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己。

　　有一天，課堂上，老師發(fā)給每人一篇補充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。老師像講故事似的，先把課文的內容復述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點串講。

　　老師卻沒有那樣做，她帶領大家一遍又一遍地朗誦課文：“晉太原中．武陵人捕魚為業(yè)。緣西行，忘路之遠近。忽逢桃花林……”漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽，課文的內容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來，在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕魚人有趣的經(jīng)歷……

　　我們幾乎都能背下這篇課文了。

　　老師說：“書讀干遍，其義自見。”我們對老師的這句話似懂非懂。

　　以后，課文越學越多，背誦的課文也越來越長。老師讓我們背的都是名篇。

　　漸漸地，我們體會到，多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。

　　現(xiàn)在，我還常常地默誦著小時候學過的課文，行云流水般地把我?guī)Щ氐叫W的語文課堂上.

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