在閱讀教學過程中，只有讓學生處在一種自由寬松的氛圍中，他們才會充分參與、暢所欲言。教師的親切往往被學生當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。

　　《大腦》閱讀原文

　?、倜绹M城有一個小學五年級學生，聰明好學。一天，他看報上的天氣預報，竟然連報上的一個字也不認識。后經醫生診斷，這個孩子患了一種叫：失讀癥”的病。

　?、谖覀冎?，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。

　　③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，________ ____但事實卻不全是這樣。

　?、芸茖W家經調查發現，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經過多次實驗，發現了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連宇義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。

　?、莞腥さ氖牵绹茖W家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　?、薷鶕h字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。

　?、卟贿^，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。

　　⑧漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

　　《大腦》閱讀題

　　1、從本文主要內容來看，最恰當的標題是( )

　　A.漢語學習十分重要 B.外國人也應學漢語

　　C，漢語可以治病 D.漢語與英語的區別

　　2.這篇文章的說明順序和運用的說明方法是( )

　　A、時間順序 舉例子 分類別 B.邏輯順序 舉例子 作比較

　　C.邏輯順序 舉例子 分類別 D.空間順序 舉例子 作比較

　　3.為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當的一句是( )

　　A.不管他是哪個國家、哪個地區的人，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。

　　B.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區。

　　C.不管他是誰，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。

　　D.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是誰。

　　4.第四段中兩個加線的“這”字所指代的內容是否相同?正確的選項是( )

　　A.相同 B.不同 C?；鞠嗤?D.基本不同

　　5. 結合前三段的內容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過24個字)

　　答：

　　6.第六段首句“根據漢字與大腦兩半球這種關系”中“這種關系”具體是指什么關系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。

　　7.下列不符合原文意思的一項是( )

　　A.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。

　　B.第五段最末一句中的兩個“更”字，說明了學習漢語是促使兒童的大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。

　　C.第六段末句“試驗初步成功了”，說明這位心理學家這項實驗僅僅是開始，今后還要做更深入的研究。

　　D.第七段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復英語閱讀能力。

　　8.第五段不宜刪去，原因是：①________________________________________

　　②______________________________________________________________

　　《大腦》閱讀答案

　　1.C

　　2.B

　　3.略

　　4.略

　　5.略

　　6.略

　　7.D

　　8.①第五段與最后一段內容相呼應，如果刪去，末段就失去了理論依據;②這段內容拓寬了文意，體現了學習、使用漢語的深遠意義。