閱讀策略是指閱讀者在閱讀過程中根據不同的閱讀情境對閱讀材料進行加工及對自身的閱讀行為和過程進行計劃、調控的方法和技巧，包括閱讀認知和元認知策略。閱讀策略具有教給學生有效的閱讀方法、培養學生良好的閱讀習慣、促進學生獨立閱讀思維發展的作用。

　　《風的故事》閱讀原文

　　冬天的風衰老而疲憊，他的心正在變得越來越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào(zo)，冬天的風呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個吹胡子瞪眼的怪老頭。

　　風的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來不及躲進家里的人，狠狠地揚起灰塵，迷住他們的眼睛……

　　那時的風是多么年輕啊，遠遠地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。重新獲得了生機的人們虔誠地感激他。春風得意，不辭勞苦，又將大地吹得 huàn(hun)然一新。

　　夏季來臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦?風到哪里去了呢?”

　　風來了!他推來了云，云里吸了水，沉得要命。風顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地擁出房門，爭先恐后地邀風兒到家作客。風忙得不可開交，夏天的風真是寶，到哪兒都受歡迎。

　　秋天，風到了中年，他既不是柔情萬千的春風，也不是熱情洋溢的夏風。秋天的風沉靜和煦，他緩緩地在陽光和藍天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風送爽，他走進了自己生命最光輝的頂點!

　　冬天漸漸到來，風一天一天老了，他抵御不住嚴寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因為人們不再需要他。

　　孤獨的風、衰老的風四處流浪，他不時氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

　　風在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

　　終于有一天，冬天的風停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動聲色地掩蓋大地曾經發生過的一切……

　　《風的故事》閱讀題

　　1、根據拼音寫漢字，給加點字注音。(4分)

　　暴zào(z o) huàn(h )然一新

　　攥( ) 瑟瑟顫抖( )

　　2、本文講述風的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了的修辭手法。(2分)

　　3、第②④段之間省去了一句話，請你根據上下文將其補寫出來，使文意連貫、銜接自然。(3分)

　　4、春夏秋冬的風各有什么特點?請用文中的四字詞語回答。(4分)

　　(1)春風： (2)夏風：

　　(3)秋風： (4)冬風：

　　5、人們對春夏秋冬四季的風各是什么態度?(4分)

　　(1)對待春風： (2)對待夏風：

　　(3)對待秋風： (4)對待冬風：

　　6、讀了本文你受到什么啟發?(3分)

　　《風的故事》閱讀答案

　　1、 略

　　2、 擬人

　　3、 每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。(只要是表示回憶的語句也可)

　　4、 (1)柔情萬千;(2)熱情洋溢;(3)沉靜和煦;(4)孤獨衰老。分析：(4)為衰老疲憊、暴躁也可。

　　5、 (1)感激;(2)歡迎;(3)贊美;(4)置之不理。

　　6、 言之有理即可。