食喻

　　國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：此吾門生，當開諭之。

　　俟其來款④之，曰：老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？直指以師命，不敢辭。

　　自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。

　　少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：已飽甚，不能也。公笑曰：可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！

　　直指諭其訓，后不敢以盤飧⑥責人。

　　【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。 ②直指使：官職名。 ③屬吏：部下。④款：款待。 ⑤箸：筷子。 ⑥飧（sūn）：本指晚飯，這里指飯食。

　　1．解釋下列句中加點詞語的含義。（4分）

　　（1）俟其來款之 俟：

　　（2）無人治具 治具：

　　（3）自朝過午 朝：

　　（4）直指諭其訓 諭：

　　2．下列對文章理解不正確的一項是（ ）（2分）

　　A．劉南垣公曾在朝中擔任尚書，后告老還鄉，當他聽說自己的一個學生做官以后常因

　　飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。

　　B．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才

　　拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。

　　C．本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南

　　垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。

　　D．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環

　　境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養。

　　3．把下面的`句子翻譯成現代漢語。（6分）

　　（1）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。

　　（2）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！

　　4．請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結果，并對他的教育方法進行評價。（6分）

　　過程：

　　結果：

　　評價：

　　參考答案：

　　1.（4分）（1）等 （2）下廚張羅（或做飯 ） （3）早晨 （4）明白、悟出

　　2.（2分）（C）

　　3.（6分）

　　（1）（3分）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。

　　（2）（3分）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！

　　4（6分）過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導他。

　　結果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責難部下了。

　　評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。

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