《種子》一課是北京版九年義務教育課程改革實驗教材《語文》第二冊的一篇精讀課文。這個單元課文內容圍繞著校內外生活、春天來了，從幾個方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫的帶有常識性的課文。課文用淺顯易懂、生動形象的語言講了春天種子在土壤里發芽、生長的過程。

　　教學設計意圖

　　我在教學設計時主要從以下幾方面考慮：

　　(1)通過幻燈片給學生制造一個情境。因為這篇課文是一篇常識性的文章，為了避免枯燥性，老師盡可能的給學生創造這個環境和氛圍。在這種環境下，學生就像一粒粒小種子自然的生長，接受起來也比較容易。

　　(2)通過聯系生活實際的方法幫助學生讀好媽媽說的話，通過做動作的方法幫助學生理解種子生長的過程。適時指導學生朗讀，初步培養學生的語感。通過對“一片”的擴詞練習，加深學生對詞語的理解和運用。

　　(3)借助多媒體輔助教學，幫助學生了解種子在土壤里發芽的過程及條件，使學生獲得感性的`認識，突破了教學難點。

　　課后反思

　　1.課堂設計得太滿，各環節沒能充分展開，時效性有待加強。例如，讀課文時應增加初讀的遍數，更有利于學生對字音的掌握。在指導寫“身”字時，應給學生更充裕的觀察字形的時間，幫助學生寫好這個字。

　　2.多使用豐富的評價語言，激發學生學習興趣。這堂課中，我使用的評價性語言太單一了。在學生回答種子鉆出地面后看到了什么這個問題后，我應及時夸獎學生想象真豐富，這樣及時的給予評價，既可以肯定同學的答案，又能激發他們的積極性，能更好的完成學習任務。

　　3.學生在讀書時總是齊讀，盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養學生良好的讀書習慣是很重要的。在今后的教學中，我會注意學生讀書習慣的培養。

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