一個低智商的孩子

　　雁別翅

　　（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級的加拿大少年瓊尼?馬汶被學校聘請的一位心理學家叫到辦公室。心理學家對他說：“瓊尼，我看過了你各學科的成績和各項體格檢查，對于你各方面的情況我都仔細研究過了。

　　（2）“我一直很用功的。”馬汶插嘴道。

　　（3）“問題就在這里，”心理學家說，“你一直很用功，但進步不大。高中的課程看來你有點力不從心，再學下去，恐怕你就浪費時間了。”

　　（4）馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學。”

　　（5）瓊尼?馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對夫婦節衣縮食，一點一點地在存錢，他們是在為兒子上大學而作準備。這一點，馬汶是最清楚不過的。

　　（6）這個只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪？他始終相信在某一方面，他也許可以發揮他獨有的、奇跡般的創造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣。可是既然父母希望他上大學，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。

　　（7）心理學家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續他的理論，“工程師不識簡譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個人都有特長，你也不例外。終有一天，你會發現自己的特長。到那時，你就叫你爸爸媽媽驕傲了。”

　　（8）馬汶從此再沒去上學。

　　（9）那時城里活計難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個認真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點有限的空隙精心裝點；他對顏色的搭配更是行家，經他布置的花圃無不令人賞心悅目。[來源:學_科_網]

　　（10）不久，顧主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因為凡經他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。

　　（11）一天，他湊巧進城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠處。也許這就是機遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地。作為一個園藝工個人，他似乎對這個地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問道：“先生，你是否能答應我把這個垃圾場改為花園？”

　　（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢。”

　　（13）馬汶說：“我不要錢，只要允許我辦就行。”

　　（14）這使參議員大為驚異——他從政以來，還不曾碰到過哪個人辦事不要錢呢！但是，他馬上從這孩子熱誠的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進了辦公室。

　　（15）馬汶走出市政廳大門時，滿面春風：他有權清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。

　　（16）當天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來到目的地。他的行動馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心 的朋友給他送來了許多樹苗；一些相熟的主顧請他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生 人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費承做公園里的條椅。

　　（17）人們的熱心相助更堅定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設計著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

　　（18）這一下，全城的人都在談論，說一個年輕人辦了一件了不起的事。這個小小的公園又是一個生動的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼?馬汶的才干，一致公認他是一個天才的風景園藝家。

　　（19）現在的馬汶已經是加拿大知名的風景園藝家。雖然至今他也沒學會說法國語，也不懂拉丁文，微積分對他更是個未知數。但色彩和園藝是他的特長。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因為他在事業上取得的成就，而且因為他能把人們的住處弄得無比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里！

　　（ 選自《品讀》2012.10.總478期）

　　13.除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長處？（4分）

　　14.請概括（5）（6）兩段的內容，說說它們在文中有什么作用。（4分）

　　15. 聯系文章語境，品析下列加點詞語的作用。（4分）

　　（1）高中的課程看來你有點力不從心，再學下去，恐怕你就浪費時間了。

　　（2）一天，他湊巧進城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠處。

　　16.聯系上下文，品味文中畫線句子 ，簡要分析其表達作用。（4分）

　　（1）他們稱他為“綠拇指”——因為凡經他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。

　　（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因為馬汶也沒有忘記給它們安家。

　　17.從馬汶的人生經歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產生了哪些思考？（4分）

　　13．（4分）①做事認真而又勤勉；②手藝非常出色；③善于抓住機遇；④憑借自己的才干贏得人們支持；⑤給人們帶去美好，成為了一個天才的風景園藝家。（答到一點1分，答到4點就可得4分。）

　　14．（4分）①交代馬汶的家庭情況（1分）、參加智力競賽的結果和獨特的心理活動（1分）。②使用插敘（1分），為下文寫馬汶不再去上學而改做園藝工人，最終成為一個天才的風景園藝家埋下伏筆（1分，只答埋下伏筆，沒答具體內容不得分）。[來源:學,科,網]

　　15. （4分）（1）“心理學家”使用“有點”和“恐怕”兩個詞，分別表示限制和猜測（1分），他委婉地告訴馬汶，從現狀分析可以看出，馬汶已經不適合繼續上學了（1分）。（2）使用反復的修辭手法（1分），表面上是說后面機遇的到來是偶然的，實際上暗地里強調的是機遇總是給予有準備的人（1分）。

　　16．（4分）（1）使用借代（1分），生動形象地表現馬汶的才能——凡經他修剪的花草無不出奇的繁 茂美麗（1分）。（2）使用環境描寫的方法（1分），具體形象地展示馬汶取得的成功——把一塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園（1分）。

　　17．（4分）①上學讀書并不是每個人的唯一出路（1分）。每個人都有自己的特長，只要發現了自己的特長，并勤奮努力地發展這個特長，每個人都會取得成功（1分）。②學校培養學生的目標應該是多元的，學校要善于發現學生的特長而“因材施教”（1分）；我自己的特長是什么？我怎樣為這個特長而努力……（1分）

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