①我常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現為精神的不平等。

　　②一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

　　③更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得做人的原則，從馬克思學得入世的激情，從列夫·托爾斯泰學得道德的執著，從魯迅學得批判精神。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情……一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

　　④一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者;況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。但我們所指的書，是以其優良品質得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這就是說，讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是說，讀書使人避惡。

　　⑤所以，我說，讀書人是幸福人。

　　1.請為本文擬一個恰當的標題(不超過7個字)： 。(2分)

　　2.第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是 世界。作者認為失去閱讀機會或不能閱讀的人是不幸的，這是因為 (2分)

　　3.第③段畫線句子有什么作用?(1分)

　　4.請用簡要的語言概括第④段的論證思路。(3分)

　　5.文中說：“人們從《論語》中學得智慧的思考”，我們在課內也學過《論語十則》請任意引用其中一則，結合自己的實際，談談你的思考和體會。(2分)

　　引文：

　　思考和體會：

　　參考答案：

　　1.(2分)讀書人是幸福人

　　2.(2分，每空1分)精神 他們只擁有現實世界，缺少更為浩瀚更為豐富的精神世界。

　　3.(1分)承上啟下的過渡作用，提出上段和本段的分論點。

　　4.(3分，意思對即可)

　　先提出本段論點讀書使人追求崇高情趣高尚(1分)，然后從正反兩方面對比論證讀書對人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡(1分)，從而論證讀書人是幸福人的中心論點(1分)。

　　5.(3分)開放題。

　　引文正確書寫無誤(1分)， 思考和體會扣住引文觀點(2分)