《白公鵝》描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。

　　《白公鵝》

　　要是可以把軍銜授給禽類(lèi)的話(huà)，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

　　它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣;然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過(guò)車(chē)轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。

　　當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。

　　這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。

　　可最糟糕的是，白鵝把我下了魚(yú)餌的一片水面，也劃為自己的地盤(pán)。我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)時(shí)間的官司，它根本沒(méi)把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔魚(yú)竿，而且還要賴(lài)在那里;有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿(mǎn)河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。

　　有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話(huà)，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。

　　《白公鵝》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。

　　2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、對(duì)比導(dǎo)入

　　同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉•諾索夫描寫(xiě)的鵝。板書(shū)：

　　白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?

　　根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：

　　高傲、好斗……

　　二、初讀感知

　　葉•諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的?兩位作家的描寫(xiě)有哪些相同和不同的地方?同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、生讀書(shū)、批注。

　　2、交流初讀：

　?、耪l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

　　⑵這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　?、呛靡恢粨碛泻＼娚蠈暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　三、對(duì)比閱讀

　　學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

　　1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

　　同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

　?、抛杂勺x文：

　　感受白公鵝的.派頭。

　?、谱髡咴鯓訉?xiě)白公鵝的走路：

　　①每一步動(dòng)作。

　　②過(guò)路的結(jié)果。

　?、郾还纷汾s時(shí)的緩慢行走。

　　(同：傲慢、派頭;異：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步” 、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　?、钦?qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

　　2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

　?、咆S子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?

　　(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)

　?、迫~•諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?

　　(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)

　?、抢首x感受鵝在河里的活動(dòng)：

　　作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)。

　?、俪岚虻纳葎?dòng)有力。

　?、趶?qiáng)占地盤(pán)。

　　③公然吞食魚(yú)肉餌。

　　總的特點(diǎn)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在

　　3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。

　　四、領(lǐng)悟方法

　　討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

　　1、感受作者語(yǔ)言的能力。

　　2、寫(xiě)法：擬人、夸張。

　　3、具體的句子(見(jiàn)書(shū))。

　　4、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。

　　5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

　　相同點(diǎn)：

　　抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。

　　我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　五、作業(yè)超市

　　1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2、閱讀《白公鵝》原文。

　　3、模仿《白公鵝》的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　走路的姿勢(shì)

　　白公鵝—海軍上將的派頭可愛(ài)

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