我們已經(jīng)知道,蜘蛛織網(wǎng)的方式很特別,它把網(wǎng)分成若干等份,同一類蜘蛛所分的份數(shù)是相同的。蜘蛛織網(wǎng)課文的教學(xué)反思，我們來看看下文。
教材簡析:
《蜘蛛織網(wǎng)》是篇童話故事，內(nèi)容淺顯，生動有趣，寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景
游戲?qū)搿虏滤钦l？（播放公雞的叫聲）
下面還有很多動物的叫聲誰會拼一拼，讀一讀。（出示所有動物的叫聲）
（二）揭示課題
那么多小動物今天都來了，他們要關(guān)心這位朋友（出示蜘蛛的圖片），它是誰呢？它在干什么呢？（出示蜘蛛蛛網(wǎng)的圖片、課題）讓我們一起來讀一讀課題。
學(xué)習(xí)課題中的生字 織：認(rèn)識絞絲旁 給字編兒歌
（三）聽課文錄音，初步感知：
看動畫聽課文的錄音，記一記有哪些小動物，完成填空。
（四）這些小動物們都對蜘蛛說了些什么呢？請小朋友打開課本，輕聲讀讀課文，用直線畫出來，再讀讀這些句子。
交流，根據(jù)回答多媒體出示句子
學(xué)習(xí)生字：“散”平舌音，分析結(jié)構(gòu)，書空筆順
“巖”聯(lián)想記憶
“害”分析結(jié)構(gòu)，組詞：害人、害蟲、害怕、危害、災(zāi)害、
指導(dǎo)朗讀：下面請小朋友選一句自己喜歡的來讀一讀（讀后請同學(xué)評一評）（出示前6句）
注意到這些句子的標(biāo)點(diǎn)符號了嗎？（顯現(xiàn)感嘆號和問號）從這里看出他們當(dāng)時是怎樣心情？（這些小動物都是關(guān)心蜘蛛，希望他能休息一會兒。）
讓我們一起帶著關(guān)心的心情來讀一讀。
（五）蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的呢？請你用書上的一句話來說一說。
出示句子。學(xué)習(xí)生字：“抽”分析結(jié)構(gòu)，看筆順然后書空。做做抽的動作幫助記住提手旁
“絲”平舌音 絞絲旁就是有這個絲演化來的。
（齊讀句子，引讀）
過渡：蜘蛛織了一張怎樣的網(wǎng)？
（六）出示：“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊？”
抽生讀（從漂亮這個詞上聽出你是發(fā)自內(nèi)心夸獎蜘蛛）、齊讀
聽了貓頭鷹的夸獎，蜘蛛還是沒回答，為什么？學(xué)著夸夸蜘蛛。
（七）鞏固字詞：讓我們一起幫助蜘蛛織一張漂亮的網(wǎng)吧
（八）拓展
蜘蛛織網(wǎng)時一心一意，顧不上和小動物們大招呼，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小蜜峰、）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？
教學(xué)反思：
一、巧學(xué)生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對小學(xué)低年級的'學(xué)生來說識字是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù)變成輕松而又愉快的學(xué)習(xí)活動，突破教學(xué)難點(diǎn)呢？本堂課我嘗試了以下方法，取得了一定的成效
1、動作識記法：
這種方法特別適合表示動作的字。如：本課中“抽”字的字形，在教學(xué)中，我從準(zhǔn)備的紙巾盒中抽出紙巾，然后再出示這個字，通過認(rèn)讀加上我前面做的動作，學(xué)生一定記得很牢。
2、字形聯(lián)想記憶法：
我們的漢字雖說是表意文字，但是是經(jīng)過象形文字演化而來的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識記字形。本堂課中“巖”就采用這樣的方法。
3、編順口溜記憶法：
這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，如“織”的教學(xué)用編兒歌的方法記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣
二、游戲鞏固，扎實(shí)識字教學(xué)。
一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“動物叫聲配對”、“幫蜘蛛織網(wǎng)讀詞” 游戲，調(diào)動了他們的積極性，效果不錯。
三、重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
語文教學(xué)離不開讀，通過不同層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，從讀中品，讀中感，讀中悟，讀中思。本堂課的引讀我認(rèn)為比較成功：“清晨，蜘蛛從身上抽出怎樣的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。”“清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在什么地方織起網(wǎng)來。”“什么時候，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。”。師生配合，將學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。
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