《船長》這是一篇小學課文。以下是小編整理的關于小學課文《船長》原文,歡迎閱讀。

《船長》
原文
1870年3月17日夜晚,哈爾威船長像平常一樣,把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島。
薄霧籠罩著大海。突然,沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進的“瑪麗”號巨輪,它直向“諾曼底”號的側舷撞過來。只聽一聲巨響,“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發生了可怕的震蕩。頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進船艙。
哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都救出去!”實際上船上一共有61人,但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副與三名二副拼命維持秩序,但整個人群簡直像瘋了似的,亂得不可開交。
就在這時,船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號與嘈雜,黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話:
“洛克機械師在哪兒?”
“船長叫我嗎?”
“爐子怎么樣了?”
“被海水淹了。”
“火呢?”
“滅了。”
“機器怎樣?”
“停了。”
船長喊了一聲:“奧克勒大副!”
大副回答:“到!”
船長問道:“還能堅持多少分鐘?”
“20分鐘。”
“夠了。”船長說,“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副,你的在嗎?”
“在,船長。”
“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”
大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
“瑪麗”號也放下救生艇,趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。
求援工作進行得井然有序,幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮定地指揮著,控制著,領導著。他把每件事與每個人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災難下達命令,一切似乎都在聽從他的調遣。
“快救克萊芒!”船長喊道。
克萊芒是見習水手,還不過是個孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號與“瑪麗”號之間來回穿梭。“動作再快點!”船長又叫道。第20分鐘到了,輪船沉沒了。船頭先沉下去,很快船尾也浸沒了。
船長哈爾威屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權利。
《船長》教學反思
《船長》主要講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候,鎮定自若地指揮60名乘客與船員有秩序地乘救生艇脫險,自己卻堅守在船長崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
《船長》文字美、精神更美,為了讓學生感受船長的人性美,我引導學生品讀語言,從字里行間感受哈爾威的臨危不懼、忠于職守、指揮有方。當然對于文本的理解,我充分尊重學生的個性,充分尊重學生的理解,就“他用一個人的生命,換來了60人的生命,值不值得?”為話題展開討論,學生們的回答讓人物形象更豐滿,對哈爾威當時的心境也更能理解。
文中的人物對話也就是值得一讀一品的,通過簡短有力的對話來烘托緊張危急的氣氛,我把學生分成了兩組,分角色朗讀對話。學生們在之前通讀全文的基礎上就有了對哈爾威船長的敬畏,所以朗讀的時候就很自然地進入了角色。之后,我又讓一名學生來讀哈爾威的話,被點到的學生很有神圣感與使命感,他們仿佛就是哈爾威船長,聲音高亢、抑揚頓挫,真的是一種高尚的精神享受啊!
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