語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

　　雨和瓦

　　蘇童

　　20年前的雨聽起來與現在有所不同，雨點落在更早以前出產的青瓦上，室內的人便聽見一種清脆的鈴鐺般的敲擊聲。毫不掩飾地說，青瓦上的雨聲確實像音樂，只是隱身的樂手天生性情乖張喜怒無常，突然地它失去了耐心，雨聲像鞭炮一樣當空炸響，你懷疑如此狂暴的雨是否懷著滿腔惡意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽見郁積在屋檐上的雨聲聽憑慣性滴落在窗前門外，小心翼翼地，懷著一種負疚的感覺。這時候，沉寂的街道開始蘇醒，穿雨衣或者打雨傘的人踩著雨的尾巴，走在回家的路上。有個什么聲音在那里歡呼起來：雨停了!回家了!

　　智利詩人聶魯達是個愛雨的人，他說，雨是一種敏感、恐怖的力量。他對雨的觀察和總結讓我感到惘然。是什么東西使雨敏感?又是什么東西使雨變得恐怖?我對這個無意義的問題充滿了興趣。請想象一場大雨將所有行人趕到了屋檐下，請想象人們來到屋內，再大的雨點也不能淋濕你的衣服和文件，那是什么東西替代我們去體會雨的敏感和恐怖呢?

　　有一年夏天我爬上河對面水泥廠的倉庫屋頂，準備練習跳水的時候，我頭一次注意到我家屋頂上的那一片藍黑色的小瓦，它們像魚鱗那樣整齊地排列著，顯出一種出人意料的壯美。對于我來說那是一次奇特的記憶。奇特的還有那天的天氣，一場暴雨突然來臨，幾個練習跳水的男孩子干脆冒雨留在高高的倉庫頂上，看著雨點急促地從天空中瀉落，沖刷著我們自己的身體。

　　那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。然后雨勢變得小一些，霧氣也就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節奏中進行，無法分辨誰是受害的一方。肉眼看見的現實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發出嶄新的神采，在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。我第一次仔細觀察雨水在屋頂上制作音樂的過程，并且有了新的發現：不是雨制造了音樂，而是那些瓦對雨水的反彈創造了音樂。

　　說起來是多么奇怪，我從此認為雨的聲音就是瓦的聲音，無疑這是一種非常唯心的認識，這種認識與自然知識已經失去了關聯，只是與某個記憶有關。記憶賦予人的只是記憶，我記得我20年前的家，除了上面說到的雨中的屋頂，還有我們家洞開的窗戶，遠遠地，隔著茫茫的雨簾，我看見了母親，她在家里，正伏在縫紉機上趕制我和哥哥的襯衣。

　　現在我已不記得那件襯衣的去向了，我母親也早已去世多年。但是20年前的一場暴雨使我對雨水情有獨鐘。假如有鋪滿青瓦的屋頂，我不認為雨是恐怖的事物;假如你母親曾經在雨聲中為你縫制新襯衣，我不認為你會有一顆孤獨的心。

　　這就是我對于雨的認識。

　　這就是我對于瓦的認識。

　　《雨和瓦》閱讀答案

　　5.請從修辭的角度，分析第一自然段是如何對“雨”進行描寫的，這樣描寫有什么作用?(6分)

　　答：首先是比喻，描寫了“雨”如音樂般的聲音;然后又運用比擬，描寫“雨”的節奏變化。作者通過這一點描寫，生動地描繪出“雨”的形象，從而表達了作者對“雨”的鐘愛之情。

　　6.文中引用聶魯達評說“雨”的語句，這在篇章結構上有什么作用?請作簡要分析。(4分)

　　答：起過渡作用。由對“雨”的描寫過渡到對“瓦”的描寫，并且為下文揭示文章主旨作鋪墊。

　　7.文中為什么說在雨與瓦的較量中“無法分辨誰是受害的一方”?(4分)

　　答：因為瓦在雨的洗滌下煥發出嶄新的神采，而雨因為有瓦的反彈而創造了美妙的音樂，所以于和瓦都不是受害的一方。

　　8.為什么“20年前的一場暴雨”會使“我”對雨水情有獨鐘?(2分)

　　答：因為那場雨讓“我”深切體會到家的溫馨。

　　9.根據文意，寫出“我”對“雨”和“瓦”關系的三點認識。(6分)

　　答：①不是雨制造了音樂，而是瓦對雨水的反彈而創造了美麗的音樂。

　　②雨的聲音就是瓦的聲音。

　　③如果有鋪滿屋瓦的屋頂雨就不是恐怖的事物。

　　④瓦因有雨的洗滌而煥發光彩，而雨因有瓦而創造出美妙的音樂。

　　⑤如果有親情(家、母親)在，人就不會感到恐怖和孤獨。