讀書人是幸福人

　　⑴我常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現為精神的不平等。

　　⑵一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

　　⑶更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得做人的原則，從馬克思學得入世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

　　⑷一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的`甚而起負面效果的。但我們所指的書，是以其優良品質得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避風俗。或博愛、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。這就是說，讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是說，讀書使人。

　　⑸所以，我說，讀書人是幸福人。

　　1．第⑴段中的“另一個”世界是指_______________________ 。

　　2．概括第⑵段要論證的觀點 。

　　3．你怎么理解第⑶段中“超乎個人生命體驗”的含義？

　　4．聯系自己的讀書實際，仿照第⑶段劃線句子，寫一句話。

　　我從《 》學得。

　　5．請在第⑷段空缺處填上恰當的詞語，寫在下面。

　　讀書使人________________ 。

　　6．談到讀書，一位家長說：“我兒子現在讀初中，一直是班里的前幾名，我從來不給他買課外書，因為那樣會分散他的精力！”你贊同他的看法嗎？請談談你的見解。

　　《讀書人是幸福人》答案

　　1．精神的世界

　　2．閱讀使人獲得超越有限生命的無限可能性

　　3．從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格或：眾多作者在作品中對生命的體驗

　　4．示例：從《童年》學得對待苦難的態度從《西游記》學得神奇的想像

　　5．避惡

　　6．示例：不贊同：①讀書可以增廣知識，陶冶情操，從根本上提高人的素養，對學習大有幫助。 ②學習之余看文學作品既讀有所得，又緩解疲勞。贊同：①讀書的好處不言而喻，但現在學生課業負擔過重，客觀上不具備良好的讀書條件。 ②初中生還不具備太強的鑒別力，一旦看到不利于他成長的壞書，可能引他走上邪路。

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