本課是第一組課文中的最后一篇精讀課文，是按事情發(fā)展的順序?qū)懙腵，描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住文中的“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我抓住一個(gè)字“也”，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。但是，由于學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以，只能理解到一個(gè)層面，那就是從也字感受到他們彼此不敢相信，對(duì)于敬佩之情，學(xué)生沒(méi)有感受到。只是在我的引導(dǎo)中，學(xué)生有所感悟。所以，給了我一點(diǎn)啟示：三年級(jí)的學(xué)生，理解能力不強(qiáng)，在教學(xué)中，質(zhì)疑的難度需要降低，只有學(xué)生能理解的問(wèn)題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　記得葉老說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。因此，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，我放手讓他們朗讀，從讀中，漸漸體會(huì)他們互相道謝是因?yàn)樗麄兓ハ喙奈韬蛯W(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，學(xué)生都能體會(huì)，效果不錯(cuò)。

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