①書籍是人類數(shù)百年來無數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識教訓(xùn)。隨著社會發(fā)展，社會上形形色色的書卷也日益繁多。當(dāng)我面對如排山倒海般襲來的“書山書海”，不禁會想，我們該以什么姿勢來讀書呢？說到這一定會有人覺得很奇怪。可不是嗎?我們要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,這是可以理解的。為什么?這就難以理解了。

　　②其實(shí),這個(gè)問題還是不難理解的。無論做什么活動(dòng),都要講究一定的姿勢。人們?nèi)粘５拿總€(gè)動(dòng)作,如果仔細(xì)加以觀察,幾乎都有與它相適應(yīng)的某種姿勢。正確的姿勢和不正確的姿勢,產(chǎn)生的結(jié)果往往很不相同。同樣,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和參加實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,大家也很認(rèn)真聽取老師傅和熟工人關(guān)于操作規(guī)程的講解,并且在機(jī)器旁邊從事操作的過程中,很注意每個(gè)動(dòng)作都保持正確的姿勢,以防止意外事故的發(fā)生。

　　③但是,當(dāng)我們走到學(xué)生自習(xí)的教室和圖書閱覽室一看,情形卻很不一樣。在這些地方,一部分同學(xué)往往表現(xiàn)得很隨便,有的頂著陽光,有的背著光線,或者斜倚在書桌旁邊,或者蹲在陰暗的角落里,埋頭在看書、做習(xí)題。還有的雖然坐著寫東西,可是,偏偏又把頭側(cè)向左邊,擱在左臂上,斜著眼睛看右手的筆尖在練習(xí)本上移動(dòng)。為什么他們在這些地方,對于自己讀書和寫字等,就完全不講究姿勢呢?

　　④我想勸告這些同學(xué),要努力糾正不正確的讀書姿勢,講究正確的讀書姿勢。事實(shí)早已證明,有的同學(xué)因?yàn)轳R虎大意,缺乏正確的讀書姿勢,以致身體已經(jīng)出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的不健康狀態(tài),如近視、駝背等。如果青少年都戴上了眼鏡,豈不令人惋惜?現(xiàn)在只要努力糾正,他們之中除了極少數(shù)由于先天性的原因以外,一般是能夠逐漸好轉(zhuǎn),或者停止發(fā)展的。希望教師們、家長們,配合同學(xué)們自己,共同創(chuàng)造條件,形成風(fēng)氣,促使每個(gè)青少年都具有正確的`讀書姿勢。

　　⑤不管是讀書或者是寫作,不拿出真精神就一定搞不好。坐著比較容易提起精神,這完全符合生理規(guī)律。即便我們現(xiàn)在不一定都要強(qiáng)調(diào)像古人那樣“正襟危坐”,但是,能夠坐得端端正正,也決無害處,只會有好處。而且坐的地方還必須注意光線,不要陽光直射,也不可背光。如果能夠做到“窗明幾凈”就更好了。

　　⑥至于躺著看書等,固然不必絕對反對,可是的確不應(yīng)該當(dāng)做正確的姿勢。對于一般健康的人來說,如果認(rèn)真閱讀重要的書籍,最好不要躺著。所謂“臥常可以作文”也只能是思索文章的若干要點(diǎn),或者是病人口授文章的內(nèi)容而已。三國時(shí)代的曹操和唐代的楊炯,雖然都是有杰出才能的,特別是作為初唐四杰之一的楊盈川,在兒童時(shí)期就被稱為神童,這兩人可能有獨(dú)異于常人之處,但是他們臥讀的例子也仍然不足為訓(xùn)。

　　⑦如今青年同學(xué)們讀書的風(fēng)氣很盛,大家對于讀書的姿勢問題,就越來越需要引起足夠的重視。

　　36.作者在文中告訴了我們什么觀點(diǎn)?(2分)

　　37.第⑥段加點(diǎn)詞“可能”能否刪去,為什么?(3分)

　　38.第②段講了什么道理?與下文之間的論證關(guān)系如何?(4分)

　　39.第③段主要運(yùn)用了何種論證方法?作用何在?(3分)

　　40.請談?wù)劦冖芏蔚恼撟C思路。(4分)

　　36.讀書也要講“姿勢”。(2分)

　　37.不能刪去。(1分) “可能”一詞表示猜測,若刪去,表明曹操和楊炯“有獨(dú)異于常人之處”就是肯定的了,不符合實(shí)際,太過絕對。這一詞語的使用體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。(3分)

　　38.論證了“無論做什么活動(dòng),都要講究一定的姿勢”的道理。這一段主要是從一切活動(dòng)都需要講究一定的姿勢入手,以便下文論述讀書也要講究“姿勢”這個(gè)主要觀點(diǎn),與下文的關(guān)系是由一般到特殊(或:由大到小)。(4分)

　　39.舉例論證。(2分)列舉了自習(xí)的教室和圖書閱覽室里種種現(xiàn)象,具體詳細(xì)地證明了學(xué)生在自習(xí)的教室和圖書閱覽室對于自己讀書和寫字等的姿勢,完全不講究,進(jìn)一步論證“讀書也要講‘姿勢’”這一觀點(diǎn)。(2分)

　　40.首先,提出“要努力糾正不正確的讀書姿勢,講究正確的讀書姿勢”的勸告;然后,用事實(shí)從反面證明不講究正確讀書姿勢的危害性;接著,從只要努力糾正,一般就“能夠逐漸好轉(zhuǎn),或者停止發(fā)展”證明糾正不正確姿勢的作用;最后,提出能“促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書姿勢”的希望。(4分,意思對即可)

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